推进素质教育的点滴体会

（甘肃省酒泉市肃州区总寨镇中心小学 735000）

推进素质教育的点滴体会

罗明（甘肃省酒泉市肃州区总寨镇中心小学 735000）

寒暑交替，岁月更迭，新课程改革不觉已实施八个年头。以让每个学生在各个方面都学有所成、全面发展的全人教育为理念的素质教育更是风生水起。兴奋、探索与失落、迷茫伴行，思考、求证和质疑、践行同舟。本文就在新课程改革过程的教育教学中推进素质教育的方法和途径谈自己的点滴体会。

素质教育德育人才观

寒暑交替，岁月更迭，新课程改革不觉已过八个年头。以让每个学生在各个方面都学有所成、全面发展的全人教育为理念的素质教育更是风生水起。兴奋、探索与失落、迷茫伴行，思考、求证和质疑、践行同舟。值此，我谨以一个与新课程一起成长的伴行者身份，就构建有效教学、推进素质教育的方法和途径谈自己的点滴体会，与各位同仁商榷共勉。

一、坚持育人为先、德育为首，凸显德育工作在学生全面发展中的先导地位

在《国家中长期教育发展规划纲要》中，明确指出：“推动教育事业的科学发展，必须坚持以人为本；坚持以人为本，在教育工作中最集中的体现就是育人为先，德育为先；德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”“要把德育融入学校课程教育、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性、大力增强时效性。”学校应充分利用课程资源、晨会周会，着力培养学生良好的学习习惯、纪律意识和其他行为习惯；重视班主任工作和班级管理中的德育工作的渗透力与有效性，以主题鲜明、形式多样的班队活动、综合实践和少先队员自我管理机制为平台，大力推进以爱国、诚信等为主体的公民基本道德素质和自尊自强、励志尚美的理想信念教育，使学生明白：决定一个人的命运的，不是分数，而是理想，是对人生的追求，对未来的希望，对生命的珍惜，使他们在学习生活中做到做事不偷懒，考试不作弊，讲话说真话，做事有原则，做人不打折。

二、准确把握教育改革的课程观、人才观，做有智慧的教师，教出有智慧的学生

温总理在全国教育工作会议讲话中说：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话，教师应该成为传道、授业、解惑的具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。”新课程强调学生的生活体验、经验、个性、学习过程；强调课程即生活，课程即过程；强调引导生成的教育观，重视在不断的反思中发展。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力。要树立全面发展观念，人人成才观念和多样化人才观念，把人人成才贯穿教育全过程。“智育不是简单地灌输知识，而是点燃心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地追求新知。”

真正的课堂到底是什么？我认为数学应该是：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。语文知识和文化底蕴还是让学生去读、去体会、去感悟。全国著名特级教师窦桂梅说：“学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。”感悟既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美的体验。重视教学细节的把握，创设情境、以读为主、随文练笔都是提高语文素养的有效途径。我们要把别人的文章当注解，把自己的人生当航程，给学生一个智慧的课堂，使学生变知识为智慧，使学生在课堂的平台尽情地展现自我，全面发展并提高自我。

三、尊重热爱每一位学生，重视学生的心理健康教育，构建和谐师生关系

在教育学生、提高质量的问题上，我们总是在有意无意或者是本能地伤害着学生；在教育内涵上，过于重视知识技能学习而忽略全人格的培养。美国著名教育家马恩洛指出：“学习是内发的，依靠学生的内在驱动，挖掘潜能，教育的作用就是激发学生学习的内在潜能，使个性达到自我实现；反对以教师为中心的传统教育，压抑人的天性。”师生之间是合作者、同盟者或战友。学习动机是一种似本能的需要，是一种高层次的需求。教师要让学生拥有梦想，得到快乐，带着每天都面向太阳的激情，从不放弃，在学校里抬起头来走路。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师一生最宝贵的财富是爱学生。”爱是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。

四、拓展学生思维空间，积淀知识底蕴，多渠道、多层次提高学生的综合素质

“古往今来的许多事例证明，素质教育是培养杰出人才的基础。杰出人才应该是全面发展的人，应该是站在巨人肩上的人。中外历史上许多杰出人才，从事的职业不同，但他们都有一个共同的特点，就是集科学、文学、艺术等于一身，表现出良好的素质，究其原因，科学、文学、艺术的结合使他们想象力更丰富，视野更开阔，善于抓住事物的规律，因而获得广泛的成就。”（温家宝）

推进素质教育，培养全面发展的优秀人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。在过去的实践中，一些在语文综合实践活动，如读书办报、经典诵读、朗读演讲、硬笔书法以及其他的一些文体艺术综合实践和社会综合实践活动方面坚持得比较好的教师，在促进有效学习、提高教育教学质量上都取得了不菲的成绩。洋思中学校长在报告中讲道：学校教育的现代化，不是教育设施设备的现代化，而是人的思想和观念的现代化。告别过去单一老旧的课程观、人才观、教学观，创新观念，吐故纳新，应成为我们，尤其是年轻一代努力奋斗的目标。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这活水，来自于“要想给学生一碗水，教师须有一桶水”；这活水，是尊重与平等，爱和责任，更是理想与激情，反思和创新。黑夜给了我们黑亮的眼睛，就让我们一同去探寻当前推进素质教育的坦途吧！让学生的智慧也尽情地奔放，积淀知识底蕴，多渠道、多层次提高学生的综合素质，全面提升自我，为学生未来跨入社会做了很好的铺垫。

[1]张新惠.实施素质教育的点滴体会[J].湖南中学物理：教育前沿，2009（10）.

[2]张树斌.素质教育是培养多种人才的新天地——实施素质教育的点滴体会[J].陕西教育：教学版，2011（6）.

[3]王学东.浅谈实施素质教育的点滴体会[J].学周刊，2013（13）.

（责编 张亚欣）