高中信息技术课堂教学的有效组织

（河北省元氏县第一中学 051130）

高中信息技术课堂教学的有效组织

孟亚丛（河北省元氏县第一中学 051130）

随着时代的发展，信息技术发挥着越来越重要的作用，而成为各级各类学校的一门必修课。在高中阶段的信息技术教学中课堂依旧是教学的主要场地，如何引导学生在课堂中得到信息素养的全面提高，这是广大教师最为关注的问题。课堂教学是动态的过程，在具体的教学中我们要以学生为中心，有效组织教学，这样才能取得预期的教学效果。现结合具体的教学实践对如何有效组织高中信息技术课堂教学谈以下几点。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，但兴趣并不是与生俱来的，而是需要后天的培养。不可否认，对于大多数学生来说，信息技术课程本身就有着很大的吸引力，学生非常向往学习，但是在传统教学中学生这种最初的激情与动力很快就会被教师枯燥的讲解湮没，使得学生丧失了对信息技术课程的学习兴趣。要想取得教学的成功，教师就要能够将学生的兴趣转移到较为系统全面的认知活动上来。这就必须要改变枯燥而单纯的讲解，而是密切联系学生的认知规律与心理特点来为学生创设丰富的教学情境，如富有悬念的问题情境、丰富多彩的生活情境、妙趣横生的故事情境、生动活泼的游戏情境等，这样才能不断激发与学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性。如在学习Flash动画时，我并没有直接而枯燥地来进行理论的讲述，这样的教学无法激起学生学习的激情与动力。我让学生来观看太阳东升西落的动画，这样的小动画更具画面感，更贴近学生生活，更能引起学生的注意，激发学生学习兴趣。这样学生自然也非常想来亲手做一个动画。这样将知识的学习寓于生动的生活情境之中，学生的学习兴趣更浓，参与度更高，此时再展开教学活动自然能够取得事半功倍的效果。为此，在教学中，我们要结合学生的生活与具体的教学内容来为学生设计丰富而有效的教学情境，将知识的学习寓于特定的场景与活动之中，增强教学的趣味性，这样才能激起学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主体性与主动性。

二、任务驱动，有效指导

任务驱动是以学生为主体，以任务为中心，在学生之间所展开的自主探究与合作交流。这样既可以让学生以主体身份来展开探究，强化学生对知识的理解，同时这也是一个重要的实践机会，可以让学生在实践活动中来学习新知、运用知识，这样更加利于学生信息素养、实践能力的整体提高。这符合新课改所倡导的自主合作探究式学习方法，符合新课标提出的以学生为中心的教学理念，符合信息技术学科实践性强、操作性强的学科特征，逐渐成为信息技术课程教学的重要方法与手段。如Excel、网页制作、Flash、PhotoShop、Word文档中的图文混排等等操作性强的内容都可以采用任务驱动，这样可以改变以往枯燥、单纯而机械的讲授，采用任务驱动可以实现精讲多练，实现学生主体性与教师主导性的统一。在整节课中，教师只利用小部分时间边讲解边演示，而将大部分时间留给学生，让学生在上机训练中来以任务为主线展开积极探究，将学与用结合起来，既学习又运用。这样学生对知识点的掌握就不是单纯地记忆，而是在上机操作中得到对理论的深刻理解以及对实践的灵活运用。当然，学生主体参与的过程中，教师并不是一个旁观者，而是参与者与指导者，发挥着极其重要的作用。教师要放权让学生自主探究、协作交流，但更要起到画龙点睛的主导作用。教师要加强巡视，深入了解学生的思考与操作过程，在学生操作中出现错误、无法继续时给予必要的启发与诱导，实现个别指导与集体指导相结合，这样才能确保学生探究的顺利展开，达成预定的教学目标。

三、分层教学，面向全体

正所谓世界上没有两片完全相同的树叶，班内学生在基础知识、认知规律与学习水平上也存在着明显的不同，而在以往的教学中往往忽视这种差异性，一刀切，最后只能是让教学成为少部分学生的专属，优生吃不饱、差生消化不了，而将大部分学生排除在教学之外。素质教育是面向全体学生的大众教育，要促进全体学生的全面发展。现代信息技术教学要尊重学生之间的差异性，为此我们可以采用分层教学法，即将全体学生按其基础知识与学习水平的不同划分为不同的层次，就同一教学内容针对不同层次的学生来制订不同的教学目标。这样的教学更能贴近每个学生的最近发展区，能够满足不同学生的不同学习需求，可以激起全体学生参与的积极性与思考的主动性，可以让全体学生都能够依据自己的基础与水平来完成相应的目标。这样可以让学生看到自己的成功，享受学习的乐趣，能够激起学生更大的学习热情，从而真正实现教学面向全体参与的过程，整体发展。我将学生分成好中差三个层次，差生侧重于基本知识与技能的掌握，重在增强学生学习的信心，设计基础题；中等生则在巩固的前提下加强上机操作，设计提高题；而对于优生侧重于知识的综合运用、问题的创造性解决，设计探究题。每个学生都要完成相应层次的题目，并鼓励学生向高层次挑战，这样才能促进全体学生在自身基础上得到长足发展。

总之，课堂是实施素质教育、践行新课改的主要阵地，是提高学生信息综合素养与能力的主要场所，我们要高度重视，转变教学观念，树立全新的教育教学理念，在教学内容、方法与手段上进行全面改革，为学生构建开放而有活力的课堂，激发学生学习兴趣，少讲多练，提高学生实践水平，这样才能真正实现课堂教学的有效组织，实现信息技术课程有效教学。

（责编 赵建荣）