浅谈小学思想品德课的教学方法

（河北省威县常庄学区054704）

浅谈小学思想品德课的教学方法

孙风存

（河北省威县常庄学区054704）

小学思想品德课对学生的道德发展有很大作用，关于如何有效地开展思想品德课的教学，很多教师一直很困惑。本文作者根据自己多年的教学经验，总结出了一些方法，以期对日后的小学思想品德教学有所助益。

小学思想品德教学方法

在小学阶段，学生不光学习知识，更重要的是学习社会公德、学习中华民族的良好传统，而这些知识的学习主要途径往往是在思想品德课上。可以说思想品德课的质量在某种程度上决定了下一代人的道德水准。因此，作为小学教育的工作者都非常重视思想品德课的开展。但是如何上好思想品德课却让很多小学教师头疼，原因是教学方法较为陈旧，学生普遍不愿听，知识的吸收率不高。我根据多年的小学思想品德课的教学经验，依据思想品德学科特点，运用心理健康知识，收到了良好的效果，现在分享出来，希望对同行们有所帮助。

小学生的心理发展正处于整个人生发展的平稳期，但就其能力的稳定性上，记忆力、观察力、思维发展等方面又有其独特的一面。因此，把握好小学生的心理发展特点对于教好思想品德课是非常至关重要的。我在思想品德教学中，依据思想品德学科特点，以小学生的心理角度作为切入点来教授思想品德课，收到了一定的效果，主要采用的方法有以下几种。

一、讲授法

道德的发展水平与小学生的心理发展水平是相辅相成的，心理发展对道德的发展有很大的作用，小学生的心理品质对于他们的道德水平，特别是道德认知有很大的关系。在小学阶段，思想品德课教师一定要注重对学生道德认知的培养，这对他们的心理发展有很大的促进作用。因此，想让学生的心理发展不落后，就一定要在小学阶段培养学生的道德认知。引导学生对社会中的真善美、假恶丑的正确认识和评价，让学生从小就形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，培养他们的良好心理品质，使他们的心理发展达到良好的水平，从而也达到心理健康教育的目的。

小学生的心灵是纯洁无瑕的，美好心灵的培养在小学阶段是关键期。所以，思想品德课教师的任务很重，教师在教学过程中，一定要把塑造学生美好的心灵作为重要的教学目标，从一开始就把学生培养成具有健康心理的下一代。

二、陶冶法

环境造就人。这句话在家庭、学校、社会都同样适用。学校向来注重校园环境的建设，其目的就是让学生一进到学校就受到教育，这种教育是潜移默化的，是环境的力量。因此，教师也一定要在环境的建设方面下工夫，比如，创建良好的班风、设置成功教育情境的课风，引导家长构建和谐的家风等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。

班风、课风的创造，对学生的性情的培养有很大的作用。因此，思想品德课教师在教学过程中一定要注重环境的创造，对于那些道德水平发展好的学生一定要给予合适的表扬，可以设立“班级之最”奖，让学生自己用眼睛去观察、用心灵去感受身边的宽容、大度、不斤斤计较的同学，还要让学生去发现、去感受这些方面有进步的同学，然后进行投票选举，看谁的票数多、谁的进步大，教师就可以给他一个相应的荣誉称号。这样，学生在日常学习、生活中就会注重道德、就会认识道德，就对是非观、丑恶观有更清晰的认识，并且这种观念会植入学生的心中，这种教育是不分时间、地点的，这才是真正的教育。

所以，思想品德课教师一定不要拘泥于课堂这一个教学场所，要把思路拓宽、把教室放大、把学生人数延伸，真正让我们的下一代、祖国的未来在道德水准上有一个大的提高。

三、示范法

模仿能力是评价一个人的学习力的一个方面，人的创造能力在刚开始的时候表现为模仿。小学生的模仿能力在整个人生当中处于非常靠前的地位。他们常常以父母、教师为偶像，处处以这些偶像为标准，特别是在是非观、美丑观等方面更是如此，偶像的某些行为一旦被小学生认可后就会以特定的方式再现出来，慢慢地还会内化为自己的心理品质。因此，这种榜样、偶像的选择就显得极为重要。

教师，特别是思想品德教师就是要为学生提供榜样、寻找偶像，然后引导他们去模仿、去吸取这些榜样、偶像身上的力量。首先，在小学阶段，小学生常常会把自己的老师当成是一种权威，教师是一个现成的榜样，其次，就是教材中涉及的，像课文中的领袖、伟人、科学家和英雄人物等，再次，就是学生在平时生活中那些可以接触到的优秀人物，尤其是学生之间的先进人物，最后，就是网络、电视媒体中报道的先进人物。思想品德课教师一定要把榜样的力量发挥到极致，让学生从内心中真正感受到榜样是伟大的，做出了非常人所不能的贡献，同时榜样也是平凡的，是通过刻苦努力，坚持不懈才攀到了如此高的水平，只要自己努力，也是有可能达到这种水平的。

四、渲染法

人是一种情绪性的动物。人的情感总是受到多种因素的影响，其中就包括周边人的情绪，所以情绪是相互感染的。思想品德课教师首先要用自己健康的、积极的情感和言行与学生互动，用自己积极向上的人格去感染学生。甚至让学生一看到教师、一想到教师就想到教师的积极向上的人格魅力。

所以，思想品德课的教学不能只限于书本和课堂教学，要让教学效果产生真正的作用，教师还得让自己走进课堂，进入到学生当中来，这种走进，不是人走进学生当中，而是教师的内心走进去，当然这种进入的程度不是由教师决定的，而是由学生来决定。所以，教师能否让要讲的内容与学生内心这两者之间产生共鸣是关键。教师要懂得学生内心，要懂得如何引导才能让学生在不知不觉中就吸收了课堂知识。因而，教师也要充分把握目前的多种教学途径，要让学生主动去学习，去总结，然后去做正确的启发和引导。

教师的情绪、情感对于学生特别是小学生来说，是至关重要的。所以作为小学教师，特别是思想品德课的教师，自己本身就应具有良好的道德判断能力、积极向上的人格魅力，懂得情绪感染的重要性，明白情绪稳定对一个人的关键性。教师要把自身的、周边能利用上的一切利用上，让自己所教的学生的道德水平有一个大的发展。

总而言之，小学阶段的思想品德课的教授是塑造小学生美好心灵的一个重要窗口，是学生人格形成的一个重要过程，关系着学生能否拥有健康的心理，成为一个健康的人。作为小学思想品德课教师，我们要敢于探索，勇于实践，只要我们坚持努力就会有一个好的结果，思想品德课就会有更好的效果。

（责编 田彩霞）