小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

张艳茹 （河北省抚宁县石门寨学区下平山小学 066300）

《语文课程标准》中提到“应注重语文学习兴趣的培养”。法国思想家卢梭也说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他们学习的方法。”笔者从事小学语文教学多年来，在教学过程中，根据学生的生理、心理发展规律，采用了多种方式方法激发他们的学习兴趣，让他们喜欢语文课，充满激情地学习语文，从而使语文教学达到了良好的效果。

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一、发现学生的闪光点

每个学生都是一朵含苞待放的花朵，等待着教师这个辛勤的园丁去浇灌，发掘它们的美。每个学生的花期不一样，教师不能用单一的标准，比如成绩，去衡量一个学生是否聪明，是否有潜力。每个学生都有自己的闪光点，教师要运用自己的慧眼，发现学生的闪光点，然后加以肯定，让学生获得自信心，体验到成功的喜悦。比如，在教学中，除了日常的考试、小测验外，我还会经常举办一些活动。这样，一方面可以锻炼学生的胆量，培养他们的自我表现能力；另一方面，还可以借机发现他们身上的闪光点，然后重点挖掘、培养，使每一个学生都能获得进步。比如，有一名学生的成绩不是很好，但是通过写字比赛，我发现他字写得很好，并取得了不错的成绩。赛后，我表扬了他。从此，他字写得越来越好，对语文学习也越来越上心，语文成绩逐步提高了。

二、利用多媒体激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄小，好动、好奇心强是他们的基本特点。在平时的学习生活中，他们的思维以形象思维为主，对容易理解的、形象直观的东西特别感兴趣。我根据学生的这一特点，在课堂教学中利用多媒体这一教学辅助工具，充分调动起了学生的学习积极性。例如，在教学《美丽的丹顶鹤》时，若仅凭借教师有感情的朗读，学生是很难想象出丹顶鹤美丽的样子的。所以，在学习课文第二自然段时，我先让学生有感情地朗读，然后根据课文在纸上画一只美丽的丹顶鹤，并利用投影将其中优秀的几幅作品展示出来。这样，学生通过自己手中的笔画出来，对丹顶鹤的印象自然就深了。在学习第三自然段时，我先让学生观看课件，观察仙鹤在空中展翅飞翔的样子，学生看得很认真，效果比单纯看课本上的插图好多了，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了自身学习语文的兴趣。

三、通过设疑激发学生的求知欲

一提到诱发学习动机，很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入，认为唤起学生的学习兴趣，更多的是要靠学生喜欢的内容去吸引他们。固然，这些都是可行的办法，但要激起学生真正的参与欲望，更为重要的是，学生自己要有发自内心的调查、研究知识的动机和需求，而这种动机和需求多来源于学生的问题意识。对此，教师要创设条件保护学生的好奇心，使他们的探究欲望得到满足。教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问，引导学生树立“问题意识”和“参与意识”，让学生了解到古今中外不少杰出人物都是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的，鼓励学生大胆提出疑问。

四、讲究说话技巧

说话，是教师在课堂上最主要的传授知识的途径。说话是一门艺术、一门学问，若一调到底、平淡无奇，势必会使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；反之，若说话抑扬顿挫，语音富于变化，那么就容易激发学生的学习欲望。因此，教师在教学时应从教材的具体内容、学生的实际出发，灵活地调整自己说话的音量、音调、语速，做到时而浑厚有力，时而轻柔婉转，使学生将全部精力都投入到课文情境中，真切地感受文中的情感。例如，识字、写字是低年级教学的重点，为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用充满趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还激发了学生的学习兴趣，让每位学生都喜欢上了汉字。

五、建立良好的师生关系

教师在现实中应扮演好学生生活中的“知心人”、学习上的“合作者”、方向上的“导航员”。教师只有在生活中多关心学生、了解学生，成为学生的知心朋友，学生才会在情感上亲近教师，才能在心理上对教师产生最基本的信赖感，从而喜欢上语文课，在课堂上积极地配合教师，表现得兴奋踊跃。同时，教师只有在教学过程中，把自己摆到“合作者”的位置，才能以平等的姿态对待学生，以平和的心态接纳学生的新奇想法，甚至是天马行空，从而保护学生的创新思维，帮助学生树立自信。小学生毕竟年龄较小，自控能力较差，有时候会我行我素，这就需要教师做他们行为上的“导航员”。对于语文教师而言，可以在教学中充分利用教材中一些典型的人或事，教育学生养成良好的习惯，形成独立完整的人格。

六、创设有趣的情境

小学生对新鲜、生动的事物充满了好奇心，求知欲比较强。在教学中，我常常创设一些与课堂教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《愚公移山》这篇课文时，我将课文内容编成了课本剧，让学生分角色表演。学生为了表演好，事先反复地阅读课文，研究课文内容，将其中的精神、毅力和内涵领悟得十分到位。这样的情境创设既为学生提供了展现表演才能的机会，又激发了学生的求知欲，培养了他们的学习兴趣。同时通过表演，他们还学到了做人的道理。

总而言之，小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，教师要根据不同的教学对象及教学内容，选择最适合的激趣方法，比如记叙文可以引入故事，说明文可以借助多媒体加以演示，古诗词可以融入情感以及创设情境，等等。除此之外，教师还要与学生建立平等、友好的师生关系，多鼓励、肯定学生，从而使语文课堂氛围达到最佳，使语文教学质量不断提升，使学生的学习积极性越来越高、兴趣越来越浓。

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（责编 吴海婷）