有效地指导学生的课外阅读

张五太(河北省沙河市蝉房学区石盆北街小学　054100)

有效地指导学生的课外阅读

张五太(河北省沙河市蝉房学区石盆北街小学054100)

“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，又没有风，阅读就是独立地在知识的海洋航行。”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。作为语文教师，我们要把课外阅读教学做实，不仅需要科学教学的方法，还需要在实践中不断摸索总结，找到有效的方法，培养具有诗书气质的学生。

兴趣方法享受坚持

苏霍姆林斯基说:“课外阅读'用形象的话来说'既是思考的大船借以航行的帆'又也是鼓帆前进的风。没有阅读'就既没有帆'又也没有风'阅读就是独立地在知识的海洋航行。”《语文课程标准》在教学建议中也明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣'扩大阅读面'增加阅读量'提倡多读书'好读书'读好书”。因此'我们说素质教育的实施离不开广泛的课外阅读。作为语文教师'我们必须把指导学生进行课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我结合教学实践'谈谈怎样指导小学生的课外阅读。

一、激发兴趣，让学生打开书

“需求是行为的动力'兴趣是最好的老师”'对阅读有兴趣'就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件;只有让学生产生阅读的内部动力'才能开发心智'主动去了解、研究'在了解和研究的过程中'渐渐培养学习的持久性'提高阅读能力。

对于智慧的语文教师来说'因材施教'就地取材何尝不是明智的选择?语文教本就是很好地激发学生进行课外阅读的引路石。人教版小学语文课本中选编了大量的文质兼美的文章。聪明的教师无需为学生到处寻觅好的课外读物。我们足可以在讲读课文的基础上为学生推荐脍炙人口的读物。讲《跨域百年的美丽》'想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下《居里夫人传》;讲了林海音的《冬阳童年骆驼队》'想知道英子的更多故事吗?那么就看一下《城南旧事》;讲了列夫·托尔斯泰的《穷人》'想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走'在寒冷的路途'在一个无名小站度过了他人生的最后几天?看一下他的《复活》;等等。除此以外'教师还可以根据授课内容穿插一些原著的故事。

例如'我在讲授《扁鹊治病》时'向学生介绍蔡桓公:春秋时蔡国第七代国君'公元前714——前695年在位。扁鹊(秦越人)是战国时有名的医学家。《史记·扁鹊仓公列传》说:“秦太医令李醯自知伎不如扁鹊也'使人刺杀之。”扁鹊因诊医秦武王病'被太医令李醯妒忌杀害。查秦武王公元前310——前307年在位。因此'蔡桓公比扁鹊早二百多年'两人是不可能相会的。韩非(约公元前280——前233)与扁鹊是同时代人'相距仅几十年'他怎会闹出扁鹊给蔡桓公看病的笑话呢?原来'韩非在《喻老》篇里借这个虚构的事情(准确地说'是把齐桓公换成蔡桓公)来说明老子的“图难于其易”的道理。擅长用寓言来说理是《韩非子》的一大特色。因此'《扁鹊见蔡桓公》不是真实的故事'而是寓言。根据林汉达先生编写的《战国故事》记载'讳疾忌医的确实是齐桓公田午。《战国故事》是林汉达先生所著《中国历史故事集》的五种美绘本之一。《中国历史故事集》包括《春秋故事》《战国故事》《西汉故事》《东汉故事》和《三国故事》。讲《少年闰土》时'我简短地介绍了鲁迅的小说《故乡》:“我冒了严寒'回到相隔二千余里'别了二十余年的故乡……‘哈!这模样了!胡子这么长了!'一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓'赶忙抬起头'却见一个凸颧骨'薄嘴唇'五十岁上下的女人站在我面前'两手搭在髀间'没有系裙'张着两脚'正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。——豆腐西施杨二嫂。……这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土'但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸'已经变作灰黄'而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样'周围都肿得通红'这我知道'在海边种地的人'终日吹着海风'大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽'身上只一件极薄的棉衣'浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管'那手也不是我所记得的红活圆实的手'却又粗又笨而且开裂'像是松树皮了。”这些精彩的片段'让学生听得津津有味'更重要的目的是激发学生课后主动找名著阅读的兴趣。先让学生能打开书'就是成功的第一步。

二、阅读方法的指导，让学生会阅读

兴趣有了'只是阅读的开始。对于一些名著'成人看起来也会望而生畏'何况学生呢?在阅读时'教师要教给学生阅读的方法。

例如'对于一些长篇的古典名著'能整体感知'把握住其中的一个局部'有所了解就好。如涉及的主要人物有哪些'小说有多少章节'你最喜欢与厌恶'举例说明等等。对于一些古诗文及美文'学生最喜欢的句段'应该背下来。课外阅读的目的就在于拓宽学生的接触空间'了解更多的优美文章'感悟语言文字的魅力。背诵是语言和文化储存、积累的好办法。因此'在指导课外阅读过程中'要相对提出一定的背诵要求'让学生在一定阅读的基础上'背诵自己喜欢的优美文章或是片段'积累丰富的语言'做到读后有得'使之终身受益。

除阅读方法指导外'阅读时间也要有所规定。总之'课外阅读内容不同'教师对学生阅读的要求不同'对学生的阅读方法的指导也不尽相同。但无论哪种要求'学生的阅读都要落实到阅读结果有据可考。如阅读后'可以课外阅读为内容下笔成文'从不同的角度组合名著中的情节或喜欢的人物'可以改写、缩写、扩写、仿写等'也可以用多种形式诠释自己对名著的独特体验'还可以采用故事新编等创新的作文方式等。如写心得体会、写随笔、写旁批、办手抄报、制作课件等等。不仅如此'字数上也要做相应的要求。

三、阅读展评课，让学生享受阅读的快乐

学生阅读之后'最好能将阅读成果展示一下'这就需要教师要有计划地设置阅读成果展评课'展评的内容、形式可以多种多样。可以是我最喜欢的作品人物介绍'故事大王选拔赛'美文经典诵读'××手抄报、××课件展评大会'有关名著的知识竞赛等等。利用这样的机会'让学生的兴趣得以巩固'让他们的阅读得以深化'让他们在交流自己的成果时'获得成就感'这是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法'也是他们能坚持阅读的最大动力。

除此之外'一些激励措施也很重要。除了口头表扬外'也可以适当进行一些物质奖励。除在班内展评'还要鼓励学生向各大刊物投稿'让学生在失败中总结经验'在成功中得到动力。

四、把课外阅读教学纳入语文教学的轨道

增加学生的阅读量'不仅是时代对语文教学的呼唤'而且是世界范围教育成功的经验。学生读书习惯的养成是一项任重道远的工作。这就需要教师把课外阅读指导教学纳入语文教学的轨道'需要教师持续性、系统性地对学生进行阅读的指导与培养。在教学中教师要做到有计划'有方法。教师的坚持就是学生的坚持'只有教师不懈地努力'学生才能养成良好的阅读习惯'才能对阅读产生浓厚的兴趣'才能让他们因为读书而拥有自由、快乐的美好童年。

(责编张亚欣)