体育俱乐部实施课内外“一体化”的理论与实践研究①

张旗

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

体育俱乐部实施课内外“一体化”的理论与实践研究①

张旗

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

体育俱乐部式教学模式已被多所高校采用,成为体育课目前的主要教学模式,该模式在校内受到学生的喜爱和欢迎,学生在选择运动项目时,即能完成学校要求的任务和课程,也能培养自己的体育兴趣和爱好,但课内的体育时数满足不了学生的锻炼需求,学生希望在课外得到充分的锻炼,因为没有相应的体育措施和体制,造成课内、课外体育活动断链的现象。针对这一现象,综合研究方法,以课外体育活动纳入体育课程体系入手,对高校体育课外活动成为学生终身体育意识的培养目标,起着重要的作用。

体育俱乐部 课内外 一体化 实践研究

俱乐部式体育教学模式在普通高校开展近10年,在这10年中,从体育项目的多元化、教学手段、教学方法的规范化,课程安排实施的合理化,日趋走向成熟。目前体育俱乐部式的教学模式被广大学生所喜爱和认可,通过体育项目的自主选择,使得学生在上课过程中自主喜爱体育,对体育项目更加青睐。普通高校开设体育必修课程的时间,针对的是大一、大二两学年,学生在修完两学年的体育课程之后,没有体育课程的开设,同时也不再受到学分和成绩的影响,学生对体育项目的积极性也很难再延续。应将课外体育活动纳入体育课程体系,使之不仅车成为体育课课内的延续和补充,同时成为体育课程的重要组成部分。也将普通高校的体育课时间和空间得到拓展,对促进校园体育文化,实现全面提高大学生健康水平的教学目标,起到十分重要的作用。

表1 学生对课内外“一体化”实施情况态度的统计

表2 学生对运动技能掌握态度的情况统计

表3 学生参加课外体育学时的情况统计

表4 学生参加课外体育形式的统计

1 实施体育俱乐部课内外一体化的教学背景

通过阅读文献资料发现,经济水平发达的国家,对体育锻炼的意识和体育锻炼的需求更迫切。有的发达国家在中小学阶段就开始了对学生体育意识的培养,到了大学阶段,学生的体育习惯已基本形成。在我国,随着经济水平的日益提高,人们对体育锻炼的重要性有所认识。但是长期的应试教育制度,使得学生在中、小学阶段只拿分数,不注重学习过程,许多学生考完体育就不再锻炼,没有建立终身体育锻炼的意识。这种习惯及行为意识,造就了学生到了大学阶段,仍不能积极的学习锻炼和培养终身体育的意识,形成了“今天身体锻炼不受重视,明天用钱买健康”的行为意识。

1.1 课内体育俱乐部的现状

因体育俱乐部不再受到体育项目内容选项的限制,并在体育基础课程上引进了与社会流行的大众体育项目,使得学生对学习内容越来越感兴趣。目前,普通高校开展课内体育俱乐部已近初见成效。不少学生表示,体育课程时间不够,不能完整系统学习自己喜爱的运动项目。一方面是学生,喜爱运动项目,愿意在课内、课外展开学习运动技能,希望走向社会能有锻炼身体的运动技能。另一方面是,高校开展体育课的时间大部分为一到两年,每周2学时,18次的教学周,两年是144学时。从表面上看,体育课开展时间为两年,但是从单元时间上,学习一项运动技能,需要连续和反复巩固技能,学生不能连续系统的学习,说明体育课程的在时间设置存在问题。

1.2 课外体育俱乐部的现状

国外高校体育俱乐部开展的形式多种多样,有校内课外体育俱乐部,有校企联合体育俱乐部,有的高校甚至没有体育必修课,全是选修课,(选修课一般在30～40门之间)。国内现在不少高校开展了课外体育俱乐部,虽然也取得了一些进展和效果,但是对学生没有提倡终身体育的概念和意识,使得课外体育目前和课内体育相脱节。通过走访部分学生,他们表示在学习技能方面,因个体差异,对所学技能不能马上吸收,出现了不想学,被动练习,练习效果不好的现象,使得部分学生没有学习兴积极性,造成了不主动学习的态度。希望在1～2年级必修课程开设的同时,开设课外体育俱乐部,能巩固学习自身喜爱的运动技能。

2 学生对课内外一体化的认知

2.1 学生对体育课的观点

表1统计情况说明,多数学生愿意实施课内外一体化,希望课内学习的运动技术在课外体育课堂中能进一步的巩固和掌握。

2.2 学生掌握运动技能的观点

由表2得知,课内课堂上的运动技术学习和掌握是有一定的时间限制,在这种条件下,有多数学生积极的希望自身能掌握某项运动技术,并成为爱好,能提高技术水平。有一部分学生对运动技能掌握缺乏信心,未能及时吸收所学技能,因教学时间和场地时间开发等情况,使得相当一部分同学打消了将所学技能发展成个人爱好。其它学生对体育项目和运动技能基本不关心,因为一定的客观因素造成了现在上课被动的局面,需要调节他们的消极情绪。

2.3 学生对课外体育开展形式的观点

通过问卷调查所得数据得知,80%的学生对每周2学时的课程学习,感到不够用,对运动技能的掌握只是“皮毛”,想要更深层次的掌握,一是需要增加上课的时数,另一方面学生比较关心的是课外体育活动的形式和教师辅导的次数。

学校体育目前发展的核心是学生有终身体育的意识,单从课内的学习要想在一至两年中,每周2学时的学习掌握一项运动技能,并能成为终身体育锻炼的手段,《纲要》的要求无任何异议,但从学习一门技能所需要的课时和个体掌握程度差异性,72学时或144学时的确不够用。表3和表4也反映出,学生希望课内学到基本技能,在课外能加深学习,如果课外有教师定期的辅导,学生愿意在一定的时期内把原有的基本技能提高,对他们而言,有了技能水平的提高,才有培养和发展运动技能,形成兴趣爱好,最终成为终身体育锻炼的意识和手段,这样才符合《纲要》的要求。

3 体育俱乐部课内外“一体化”模式存在的主要问题

3.1 教学内容重复多且脱节

现行的中小学义务教育,体育课程虽然比以往受重视。但是受应试教育的影响,体育课程上课实际操作的时间和教学内容被大大压缩,到了高中阶段更是如此。这样的情况使得学生到了大学阶段,首要是补习以前拉下的中小学体育教学内容。同时也说明,现阶段的体育课程,从小学—初中—高中—大学这四个阶段,教学内容脱节,造成学生不愿意锻炼的局面。

3.2 课内外一体化开展受阻的瓶颈

现阶段课内外一体化的课外体育活动主要利用下午4点以后的课外时间,对于周六日及节假日的体育活动安排,没有利用和重视。如果在业余时间开展体育活动,开放体育场馆设施,要考虑的因素多且繁琐,因此,部分学校在业余时间不考虑开放场馆。

同时,学校开设的其他活动也使得课内外一体化体育俱乐部受到严峻的挑战。学校教育是以学分制为主,像社团活动或其它活动,都是带有学分制的,学生在这种应试教育环境下,肯定是参与学分制的活动,这对于课外体育活动的开展也是不小的挑战。

3.3 全面利用教学资源

通过查阅文献资料,显示：高校体育课外活动开展广泛的学校,体育场馆、设施配套、场地器材、科学化管理等教学措施也基本形成了体系,体育教学资源也能全面利用。开展课外体育活动单一的学校,课内外一体化具体实施方面,没有科学管理和具体的考评体系,以及相应的体育场馆设施和器材配套不完善等等因素,使得体育教学资源浪费情况严重。

4 建议

4.1 确立课内外一体化的教学目标

课内外一体化课程主要包含到“课内”和“课外”两大部分,这两部分的教学目标应总体一致又各自突出重点。教学目标应以提高学生的身体健康能力,和培养终身体育意识。由于两部分课程的内容和结构、组织形式不尽相同,所以教学目标在层次上也有所差别。课内的教学目标和课外的教学目标应相辅相成。课内的教学目标应按照教学大纲和教学进度,使学生系统掌握一项运动技能。课外体育活动,使学生在体育活动项目方面有更多地选择,多学习1～2项运动技能,做到“一专多能”。

4.2 体育俱乐部课内外一体化的实效性

在我国体育俱乐部教学模式已取代了传统的班级授课制和体育选项课,未来的大学教育发展是以创新型、自主型、多元化为主的,而体育俱乐部教学模式有着实际的可操作性和空间。学校领导和体育及相关部门应给予重视并创造优先条件,保证学生有充分的时间和场馆进行体育活动。这也是从应试教育转为素质教育的第一保障,既从单纯的学习运动技能转变为“健康第一”、“终身体育”的意识。

[1]胥红艳,白光斌,高鹏飞,等.普通高校实施体育俱乐部教学模式的理论基础及对策研究究[J].西安文理学院学报：自然科学版,2011(2)：114-117.

[2]肖建忠,饶纪乐,庄弼,等.新一轮体育课程改革中的课余体育组织形式[J].体育学刊,2007(9)：101-104.

[3]陈海啸,陈壮荔,邱少茹,等.普通高校体育课程的课内外一体化[J].武汉体育学院学报刊,2005(12)：108-111.

[4]陈天霞,陈新华,黄传胜,等.课内外一体化课程模式的实效性研究[J].北京体育大学学报,2004(1)：90-91,103.

[5]蒋玲.高校实施具乐部制体育课内外一体化教学理论与实践研究[D].北京体育大学,2004.

[6]邹师,冯火红.我国普通高校体育俱乐部的类型与特色研究[J].北京体育大学学报,2003(1)：70-73.

The Research on the Theory and Practice of "Integration"in the implementation of the Physical Education Club

Zhang Qi
(Shanxi University business school,Taiyuan Shanxi,030031,China)

The sports club teaching mode has been adopted by many colleges and universities physical education teaching mode,become the main current,the model loved and welcomed by the students in class.But the extracurricular sports activities are not taken seriously,the students hope to get plenty of exercise after class,because there is no corresponding physical measures and systems,resulting in extracurricular sports activities in class,broken chains phenomenon.In view of this phenomenon,the comprehensive research method,in class and out of class sports into the physical education curriculum system of physical education in Colleges and universities,extracurricular activities become training students' consciousness of lifelong sports,plays an important role in.

Sports Clubs;Class Inside and Outside;Integration;Practice Research

G807

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0047-03

张旗(1983—),女,山西太原人,山西大学商务学院体育系讲师,硕士,研究方向：体育教育训练学。