初中化学实验改进与创新的实践

李海云

【关键字】初中化学 实验 改进与创新

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0089-01

实验作为初中化学教学的一项重要内容，是学生获取知识的重要手段，也是提高学生科学素养的重要途径，对于激发学生的学习兴趣具有积极的意义。新课程提倡让学生有更多的机会主动体验探究的过程，然而受到传统教学模式、师资水平、实验器材等的限制，化学实验教学在实践中遇到了一定的困难，新教材中的许多实验无法进行。因此，教师必须结合教学实际，对初中化学实验进行改进和创新，从而提高化学实验教学的有效性。

一、创新实验教学设计

提高初中化学实验教学的有效性，教师必须改变传统的实验教学方式，依据实验内容和教学的需要，变换实验形式，拓展实验内涵，优化和创新实验教学设计，调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与实验研究，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。以教学人教版化学九年级上册《走进化学实验室》一课为例，课文是将火柴梗（小木条）证明蜡烛火焰温度的实验迁移到酒精灯火焰温度高低的实验中。由于学生已经知道该实验的结果，因此这样的实验对于学生而言缺乏新意。对此，教师可以优化实验过程，用滤纸代替火柴梗（小木条），横放于酒精灯火焰上方，实验开始前请学生想一想会产生什么样的现象。由于对该实验进行了创新，激发了学生的兴趣，学生有了不同的猜测。由于滤纸和黑圈颜色对比明显，学生看到实验现象时都非常惊讶，激发了学生继续探究的欲望。对初中化学教材中的实验进行改进和创新，有利于激发学生学习化学的兴趣，推动实验教学的开展，而教师在创新和优化实验过程中渗透的创新意识，能够潜移默化地影响学生的思维，发展学生的创新思维。

二、优化化学实验活动课

在初中化学教学中，开展实验活动课能够促进学生对知识的认知。要将实验活动课的内容上升为理论知识，学生必须对化学实验活动课进行加工、分析和整理，只有这样，才能巩固所学知识，达到学以致用的目的。然而在教学实践中，化学实验活动课的开展情况还存在一些问题，如开展化学实验活动课所需的实验器材不足，导致实验活动无法开展；化学实验活动课中的实验很多都是教材中的实验，无法激发学生进行实验研究的兴趣。对此，教师可以优化化学实验活动课，如在实验活动课中设计趣味实验或增加一些由学生创新的化学实验，让学生进行深入探究，提高学生解决问题的能力。例如，在开展“二氧化碳的实验室制取与性质”实验活动时，教师可以增加鸡蛋游泳（鸡蛋、稀盐酸）的趣味实验，证明盐酸与鸡蛋壳发生反应能够生成二氧化碳，由于气体向上推动，鸡蛋就会浮起来，而气体的速度比鸡蛋上浮的速度快，因此鸡蛋不会一直浮在水面上，看起来鸡蛋就像在游泳一样。教师也可以用含有碳酸钙的大理石代替实验室里的石灰石，完成二氧化碳的制备实验。在初中化学实验活动课中适当增加一些探索性的实验，让学生设计实验，动手操作实验，能够发展学生的创造思维。例如，在学习了“空气”这节内容后，教师可以请学生设计测定空气中氧气体积比的方法；在学习了碳酸钙的知识后，教师可以请学生用PH试纸测定食盐水、肥皂水、茶水、食用醋、柠檬汁等的PH值。在实验中，教师要鼓励学生提出实验方案，并且讨论实验结果，这对发散学生的思维具有积极的作用。

三、开展实验主题研究

改进和创新初中化学实验，教师可以开展主题研究活动，在尊重教材、理解教材相关实验的基础上，对教材中的实验进行梳理，确定需要研究的实验主题。例如，有的化学实验采用的器材不环保，有的化学实验的效果不明显，对此，在保证实验科学性的前提下，教师可以从实验仪器的改进、优化实验步骤、减少实验污染等方面进行思考，提高实验教学效率。以制备和保存石灰水实验为例，在实验时经常用过滤的方法制备石灰水，这样做的优点是速度快、方便、量大，缺点是操作过程繁琐且不易保存。针对实验中存在的问题，学科组的教师可以进行主题研究，围绕问题提出实验改进方案，如剪一注射器内径大小的滤纸，用活塞将其推至注射器前端，然后小心抽出活塞，直接加入氢氧化钙、水，再塞上活塞，最后慢慢推动可立刻虑出澄清的石灰水。改进后的实验装置还可以用于快速制取石灰水，达到随制随用的效果，并且能够长时间保存石灰水。教师开展实验主题研究，使实验教学更有针对性和实效性，并且增加了独立思考和互相交流的机会。类似的实验主题研究还有《粉尘爆炸实验》《铁丝在氧气中的燃烧实验》等。

教师对初中化学实验进行改进和创新，能够深化课程教学改革，有效落实课程教学目标，对开发学生的潜能，培养学生的创新意识和发散思维具有积极的意义，而学生在动手实践过程中也能够感受到实验探究的乐趣。

（责编 欧孔群）