新课程标准下小学语文有效教学研究

李娜娜 （河北省邢台市东大街小学 054001）

新课程标准下小学语文有效教学研究

李娜娜 （河北省邢台市东大街小学 054001）

新课程标准下小学语文教学面临着新的形势。对于学生而言，语文学习不仅仅是对于学科知识的掌握，更是对汉语言文化的体验。小学语文教学尤为关键，基础性的教学实践内容能够为学生今后的学习打好基础。教师应该善于发现新问题，掌握科学的教学实践方法，通过合理有效的教学手段实现对学生的教学引导，创设合理的教学环境，不断推动小学语文有效教学的实现。本文通过对小学语文有效教学的概念进行分析，为小学语文的顺利发展发展提出了积极的对策。

新课程标准 小学语文 有效课堂教学

小学语文有效教学是面向现阶段语文教学出现的，针对于小学生的课堂表现、个性化特点而展开。语文教学和生活的实际状况接触最为频繁，学生无时无刻不在接触语文内容。语文教学实践的现实语境也尤为丰富，但是现阶段小学语文教学活动仍旧面临着诸多的挑战，小学语文有效教学实践的展开需要不断细致规划，进而科学开展，以提升语文教学质量，为小学生语文知识的掌握创造良好的学习环境。

一、有效教学概述

（一）有效教学的概念

有效教学就是指实现教学的认知活动和实践活动的统一，就要考虑到教师和学生双向互动的参与，又要对于教学内容、教学目标和教学任务的实现进行合理设计和把握。有效就是指实现一定的课堂效果，教师通过学生反馈和教学检测了解学生的学习效果，旨在实现对学生综合能力的培养。教师要掌握一定的教学时效性，更需要提升教学效率，不断巩固教学实践成果，达到学习效果的长效性保持。有效教学的开展顺应了新课程改革的教学需求，对于学生的全面发展做出了科学的教学引导。

（二）小学语文有效教学概述

小学语文是一门基础性的学科，语文教学承载着非常深远的现实价值。小学语文教学对于小学生的情感价值观、文化素养的培养具有重要的促进作用。有计划性、有目的性的小学语文教学实践的开展能够提升小学语文教学的有效性，促进对学生认知能力和实践能力的综合培养，推动小学语文教学活动的顺利开展。小学语文教学需要不断的实现突破和创新，注重基础层次和发展层面的推动，为小学生的发展打下坚实的基础。

（三）有效教学的实现条件

一堂有效的教学需要具备五个条件：扎实的理论、充实的课程安排、丰实的情感投入、平实的语言对话、真实的教学情境。这五个方面相互促进，对于有效教学的实现具有非常重要的促进作用。扎实的理论基础是学生学习语文的关键，有利于学生对于主要教学内容进行把握。教师只有了解学生的学习基本状况才能更好地开展教学活动。充实的课堂教学安排就是运用灵活的教学手段丰富语文课堂教学。丰富的情感投入就是指教师应该和学生展开有效的互动，让学生能够感受到语文教学对于自身情感价值观的培养。平时的语言对话是指教师为了更好地向学生传授语文教学内容，找到关键词，有重点地进行课堂教学，让学生能够理解学习的内容。真实的教学情境的创设是指教师通过了解学生的学习心理和营造教学氛围以提升学生对于知识的把握程度，深入巩固教学效果。

二、小学语文有效教学的实践对策

（一）制定合理的教学规划和设计

小学语文有效教学实践的开展需要以充分的课程准备为前提。教师应该把握学生的学习需求，了解课程节奏的安排，对教学内容有一个整体性的把握。在备课环节、课程设计环节，教师都需要有丰富的内容设计，创设合理的教学情境，考虑到有效教学的实现条件，为学生设计一堂丰富的课程教学。在教学设计的过程中，教师应该按照新课程标准的要求，注重教学目标、教学内容和教学任务的设置，对于学生的知识和情感价值实现都要有积极的引导、注重和学生的沟通和交流，了解学生对于课程学习的掌握情况，提升小学语文有效教学实践的实际效果。

（二）选择有效的课堂教学手段和组织形式

小学语文教学实践对于学生综合能力的培养有着非常重要的促进作用。语文教学手段和课堂组织形式必须多样化。对于学生阅读能力的培养、对话交流能力的培养、听写能力的培养，教师应该通过课堂教学活动的设计来实现。随着现代化教学手段和应用能力的提升，在课堂教学的过程中，教师可以通过丰富的教学材料来吸引学生的注意力，拓展学生的知识面。通过音频、视频等多样化的教学成果展示实现对学生多重感官能力的培养，让学生在掌握知识内容的同时感受到课堂教学的氛围，还要注重对学生情感价值观的引导。在课堂教学组织的形式上，教师可以通过教学活动的设计让学生实现互助分享式的学习，通过讨论，表演等活动形式更好地掌握所学的知识，提升学生对于语文学习的兴趣，让学生在有效的课程环境中实现有效的学习。

（三）注重教学反馈和思考

教学反馈对于有效教学实践的实现有着非常重要的促进作用。学生的学习状况如何、学生的掌握程度、学生对于重点难点的理解程度等，这些都是教师应该深入细致考虑的。课堂教学时间毕竟是有限的，学生在有限的时间内对知识的掌握程度需要教师去了解，教师可以通过课后训练、教学评价等形式了解学生对于语文学习的掌握程度。针对课堂教学的实际情况，教师应该有针对性地进行总结，不断调整教学设计，总结教学活动经验，形成综合性、系统性的教学反思，为推动学生的有效学习作出积极的探索和努力，以营造良好的教学环境，适应新课程标准下的教学实践创新。

语文学习伴随着学生的一生，在小学阶段培养学生的语言能力、表达和书写能力对于学生的影响是非常深远的。实现课堂教学的有效性是一个不断探索和发展的过程，我们在理论和实践教学的探索上仍需要不断努力。

[1]林长华.对小学语文有效教学的思考[J].现代阅读：教育版，2014（6）.

[2]旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌，2015（5）.

（责编 乔召召）

李娜娜（1984-），女 ，汉 ，邢台市人，本科，中小学二级。研究方向：新课程标准下小学语文有效课堂教学。