三段四环两翼教学法

孟玉玲 （甘肃省高台县第三中学 734300）

三段四环两翼教学法

孟玉玲 （甘肃省高台县第三中学 734300）

三段就是初中英语教学的三个阶段，即激发兴趣、教给方法、培养能力，这三个阶段是互相关联，不可分割的整体。四环是外语教学中的四个环节，四环节突出语言教学的实践性，重视学生综合运用语言能力的培养，强调当堂掌握。两翼指的是良好的学习习惯和良好的个性心理品质。

英语 教学法 三段 四环两翼

【三段】

三段就是初中英语教学的三个阶段，即激发兴趣、教给方法、培养能力，这三个阶段是互相关联，不可分割的整体。分为三个阶段的意义在于每个阶段侧重解决一个主要问题，使学生打好基础，知识逐步升华，最后达到大面积提高外语教学质量的目的。

一、激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是搞好外语教学质量的重要手段，必须把它摆在外语启蒙教学阶段的首位，而且要采取各种有效措施培养学生学习外语的浓厚兴趣。激发兴趣的目的是变逼为导，变苦学、弃学为乐学，把求知变成学生最大的内在需要。

1.目的教育。一个人只有树立高尚的学习动机，才能以顽强的意志、忘我的精神进行学习。目的教育要从学生心理特点和时代特点出发，注意形式多样，达到潜移默化的效果。具体做法是：①必要恰当的理论灌输；②榜样示范；③名言激励；④明确学外语的社会意义。

2.教学民主。课堂教学的中心是学。提倡教学民主的目的在于改变传统教学中的教师为中心、一言堂等弊端，充分发挥学生的主体作用。首先要处理好教与学之间的关系，树立教服务于学，建立平等互助的师生关系，增强学生的主人翁精神；其次要为学生创设一个没有束缚，没有压抑，畅所欲言的学习环境。

3.尊重学生。尊重学生的关键是尊重学生的人格，当代的青少年，知识信息丰富，成人感强，希望得到尊重、理解、同情。满足了学生这些心理需要，师生才能在情感上产生共鸣，师生才能更好地合作。

4.扬长避短。让学生学有所得，改变对自我的消极评判，发现新我，战胜旧我，坚定信心，是取得进步的重要保证。①发挥学生各自的特长；②积极暗示；③妙用分数；④尽可能多让差生展示自我，取得成功，体验成功的快乐。

5.优化环境。教师在课堂教学中应力争做到以下几点：①精神振奋，情感热烈，教态和蔼可亲；②教学方式灵活多样、新颖，富有新意；③不做消极评判，消除学生的恐惧心理；④结合学科特点，创设问题情境，表演情境；⑤多开展直观教学，运用幽默的教学语言。

6.做到两个为主，打好基础。所为两个为主，即以双基为主，以练习为主。让学生学有所得，打好基础，是激发兴趣，培养能力，开发智力的前提条件和重要条件。为此，一是抓好双基教学的要领；二是围绕双基进行大量练习。在初级阶段的外语教学中，尤其要打好以下几个方面的基础：①打好语音基础，过好语音关；②加强拼读训练，过好拼读关；③加强词汇教学，过好记忆关；④突出口头实践，过好朗读关。

二、交给方法

交给方法的目的是指导学生能够根据现实与未来社会的需要自己索取知识，即教会自学。教师指导学生应遵循从宏观到微观，侧重微观指导的原则。所谓宏观指导，就是向学生介绍学习外语的方法及特点，初中阶段学什么，学多少。所谓微观指导，就是向学生介绍具体学习方法。如语音怎样学，怎样记单词，怎样提高口语能力，怎样阅读，怎样预习等。①记忆法，即情境记忆法，联想归类记忆法，尝试记忆法，多种器官协同记忆法，整体记忆法，循环记忆法；②复习六法，即勤说，勤读，勤写，勤查，勤译，勤记；③阅读四步法，即略读，精度，速读，运用；④自学七步法：即定向，简介，自读，答疑，自测，自批，自结。

三、培养能力

培养能力是教学的归宿，能力的培养主要指阅读能力和自学能力。在这方面我们的具体做法是：授之以渔，严格训练，持之以恒。同时，在教学中做到教与学统一，教法有利于学法的形成，有利于能力的培养。

【四环】

四环是外语教学中的四个环节，四环节突出语言教学的实践性，重视学生综合运用语言能力的培养，强调当堂掌握。四环节包括再现巩固、系统感知、综合实践、指导预习。

一、再现巩固

外语学习的遗忘率很高，教师必须根据遗忘的发展规律，有目的、有计划的组织知识的再现，减少遗忘，增强学生学习外语的信心。再现形式分为三种：

一是重点再现。重点再现的知识就是教材中最基本的最重要的，学生既不易掌握，又在短时间内难以内化的知识，以便使学生抓纲带目。

二是练习再现，以达到温故而知新的目的。

三是系统再现，就是有计划地把已学过的知识分门别类进行再现，以强化学生的记忆，加强知识间的联系性。

二、系统感知

系统感知就是以单元教学为单位，遵循“整体——部分——整体”的教学原则，克服零打碎敲的做法。

三、综合实践

综合实践的目的是运用所学知识进行听，说，读，写，译的综合练习，以便及时反馈，及时调控，从而边教学边达到教学的优化。练习的内容以当堂所学知识为主，以突出重难点。的目的在于培养学生独立思考分析问题的

4.指导预习。

指导预习的目的在于培养学生独立思考分析问题，解决问题的能力。具体的做法是：以单元为模块，进行单元指导；对本单元的知识以纲要形式介绍给学生；协商教学进度，确定教学时数；确立学习目标。

【两翼】

两翼指的是良好的学习习惯和良好的个性心理品质。

初中阶段是外语教学的初级阶段，这个阶段又是培养学生良好学习习惯的最佳期。教师应侧重培养学生以下八个习惯：

1.培养学生积累和整理资料的习惯，建立自己的小资料库。

2.培养学生勤于记忆的习惯：贮存更多的知识信息，为提高外语学习水平奠定良好的基础。

3.培养复习的习惯，以便能自觉地根据个人的实际，对已学过的知识有步骤地进行系统复习。

4.培养学生计划学习的习惯，克服学习中的盲目性，减少无效劳动，提高学习效率。

5.培养学生积极思考，敢于探索的习惯，以排除害怕，紧张等不利于学习的心理障碍。

6.培养学生今日事、今日毕的习惯，使他们克服懒惰、拖拉的毛病。

7.培养学生预习的习惯，使自己的学习处于主动地位，有更多的回旋余地。

8.培养学生自我总结的习惯，以便他们正确了解自己，有针对性的调整自己的学习，使学习处于良性循环状态。

成功都与良好的个性心理品质密切联系，教学实践也证明，许多学习比较优秀的学生，他们也都具有良好的个性心理品质。

（责编 赵景霞）