辽宁省教师教育改革创新实验区中小学生体质现状分析及影响因素研究

□王新坤　姜少英　岳鹏　张小峰　王兵兵　杜封（、、、.沈阳体育学院　辽宁　沈阳　00；.西丰县第二中学　辽宁　铁岭　00；.建平县实验中学　辽宁　朝阳00）



辽宁省教师教育改革创新实验区中小学生体质现状分析及影响因素研究

□王新坤1姜少英2岳鹏3张小峰4王兵兵5杜封6
（1、2、5、6.沈阳体育学院辽宁沈阳110102；3.西丰县第二中学辽宁铁岭112400；4.建平县实验中学辽宁朝阳122400）

摘要：辽宁省教师教育改革创新实验区（以下简称实验区）是为创新教师教育体系而搭建的教育改革与发展平台，是高校主动应对教师教育新变革，深化教师教育改革的有益探索。本文综合运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法等研究方法对沈阳体育学院所属的省级实验区和院级实验区中小学生体质现状进行分析。并根据现状研究制定有效的对策，为提高实验区体育教师队伍专业化水平及改善实验区中小学生体质健康状态，提高身体健康水平，具有重要的现实意义。

关键词：实验区中小学生体质监测因素研究

前言

根据《辽宁省教育厅关于推进教师教育改革创新实验区建设的意见》（辽教发[2013]94号）的指示精神，沈阳体育学院自2013年开始，积极进行实验区建设，现有省属实验区2个，院属实验区4个。实验区建设工作主要围绕“一个核心”、“六个平台”进行建设，以实验区学校体育教师的职前培养和职后培训为重点。是为创新教师教育体系而搭建的教育改革与发展平台，是学院主动应对教师教育新变革，深化教师教育改革的有益探索。

在实验区建设中，沈阳体育学院积极在这些学校开展体育教育专业学生实习实训、学体育教育管理、基础教育体育教学理论与方法研究、学生体质测量与评价、学体育教师专业能力培养等工作，取得了显著成效。本研究拟结合当前辽宁省中小学学校体育工作发展规律及实验区建设特点，采用体育学、体质学和统计学等相关学科的基本原理、理论和方法，以实验区中小学生体质现状研究为切入点对实验区中小学生体质健康现状进行分析。在抽样调查的基础上，本研究尽可能的扩大研究范围，使研究结果能够客观地反映出实验区学生的体质现状特征，重点解决影响实验区中小学生体质健康的主要因素问题。为提高及改善实验区中小学生体质健康状态，提高身体健康水平，进行理论探索和实践研究。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以实验区中小学生体质现状为研究对象，以辽宁省实验区中小学生（9-19岁）为调查对象，涉及朝阳市建平县和铁岭市西丰县2个省属实验区；沈阳市苏家屯区、营口大石桥市及沈阳市法库县4个院属实验区。基本要求：所抽取的对象为发育健全、身体健康，能完成一般性体育活动的中小学生学生。分别以性别并按相同年龄分组，样本共计11个年龄组。每一年龄组随机抽样男女生各300人，总样本量为6600人，详细情况见表1。

表1　实验区部分中学学生抽样调查情况

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国期刊全文数据库、中国优秀博硕学位论文全文数据库查阅了学术论文20余篇，广泛阅读相关著作和书籍；了解本研究现状和前沿动态，寻求解决问题的最佳思路和研究的理论基础。并对这些文献资料进行整理、分析、筛选，为本文的框架设计及内容提供整体思路及理论上的准备。

（2）访谈法。

咨询并请教沈阳体育学院学校学校体育学、统计学等相关专家，为本文的思路及整体构思提供理论支撑，并在他们的指导下完成问卷设计，通过走访建平实验区、西丰实验区和法库实验区各中学体育主管领导和一线体育教师，了解他们对学生体质的认识程度，听取了他们对本题的意见和建议以及实验区学校体育教学的一些实际状况，并同广大基层体育教师对田径教学改革进行了深入探讨。

（3）场地测试法。

①测试项目

高中组身体素质测试指标：50m跑、1000（男）、800（女）、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）。

初中组身体素质测试指标：50m跑、1000（男）、800（女）、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）。

小学组身体素质测试指标：50m跑、坐位体前屈。

②测试仪器

皮卷尺、秒表、体前屈测试仪、体操垫等，所用器材分别有沈阳体育学院及实验区政府提供。

（4）数理统计法。

回收所有的调查数据均在SPSS18.0统计软件上建立数据库。数据的整理和分析采用软件SPSS18.0，将数据文件进行分组处理和分析，然后进行描述性统计分析。确保本次研究的客观性和科学性。

2、研究结果与分析

2.1、实验区中小学生身体素质测试情况分析

（1）实验区小学生身体素质测试情况分析。

由表2调查结果可知，在小学男生50m测试中2015年的平均成绩均高于2014年，2015年仅三年级女生的50m的高于2014年，存在显著差异。2015年男生和女生坐位体前屈成绩基本高于2014年，仅六年级女生成绩低于2014年存在显著差异。

表2　2014年和2015年实验区小学生身体素质比较分析表

表3　2015年实验区小学生身体素质与全国均值比较分析表

由表3的调查结果可知，在2015年小学男生50m测试成绩与全国均值的比较中发现四、五、六年级学生的成绩明显高于全国水平，四年级和五年级女生的50m测试成绩高于全国水平，二年级、五年级和六年级未达到全国水平。小学男生的坐位体前屈成绩相对较弱，女生则较好，六年级女生该项测试成绩高于全国水平近3cm。

（2）实验区初中学生身体素质测试情况分析。

表4　2014年和2015年实验区初中学生身体素质比较分析表（一）

由表4的调查结果可知，初中男生50m成绩在2015年有一定提高，2014年一年级男生50m成绩与2015年存在差异，女生50m成绩也有一定提高。男生立定跳远成绩在2015年提升幅度较为明显，女生虽有提高，但2015年二年级女生的立定跳远成绩明显低于2014年。

在表5的调查中，2015年初中一年级男生的50m成绩要高于全国水平，一年级和二年级女生成绩低于全国水平，三年级女生成绩高于全国水平；立定跳远项目测试成绩初中男生和女生的水平与全国均值存在明显差距，且均存在显著差异。

表5　2015年实验区初中学生身体素质与全国均值比较分析表（一）

表6　2014年和2015年实验区初中学生身体素质比较分析表（二）

由表6的测试结果可知，2015年的男子1000米测试成绩相对好于2014年，2015年初中二年级男生成绩低于2014年，存在显著差异，一年级男生成绩在三个年龄段成绩相对突出。在女生方面，2014年一年级和二年级的女生800米成绩要好于2015年，三年级女生成绩在2015年有所提高。男生引体向上测试中2015年二年级和三年级学生水平明显低于2014年，而2015年一年级学生成绩较好，2014女生二年级和三年级仰卧起坐成绩相对低于2014年，一年级高于低年级。

表7　2015年实验区初中学生身体素质与全国均值比较分析表（二）

由表7可知，男生1000米成绩明显低于全国水平，二年级女生相对较高，略高于全国水平，其他年级女生则成绩较低，男生引体向上成绩相对较低，体现出初中男生力量素质还需要加强，女生仰卧起坐成绩基本与全国水平持平，力量素质相对较好。

（3）实验区高中学生身体素质测试情况分析。

由表8的调查结果可知，2015年高中男生50m测试成绩明显好于2014年，女生的50m成绩也有所提高，体现了较好的速度素质；2015年高中男生和女生的立定跳远成绩均高于2014年，二年级女生存在显著差异。

表8　2014年和2015年实验区高中学生身体素质比较分析表（一）

表9　2015年实验区高中学生身体素质与全国均值比较分析表（一）

由表9的调查结果可知，在2015年高中学生的速度素质虽然有所提升，但距离全国均值仍存在一定差距，女生速度素质成绩相对较好，二年级和三年级的50m测试成绩均高于全国水平，存在一定差异。高中男生和女生的立定跳远水平虽然在逐年提高，但仍未达到全国平均水平，存在一定差距，仅有高中三年级女生的跳远成绩较好，略高于全国水平。

表10　2014年和2015年实验区高中学生身体素质比较分析表（二）

由表10的调查结果可知，2015年高中男生的1000m测试成绩明显好于2014年，女生近两年成绩则相对较平均，未见明显差异。男生引体向上成绩有逐渐提高的趋势，在女生仰卧起坐项目测试成绩上2015年也有一定提高，2015年二年级女生仰卧起坐成绩略低于2014年，存在显著差异。

表11　2015年实验区高中学生身体素质与全国均值比较分析表（一）

由表11的调查结果可知，2015年高中男生的耐力素质随年级的增强而逐渐下降，三年成绩达到最低，分析认为高三学生即将面临高考，课业压力较重，户外活动减少，从而影响了耐力素质的发展，且与全国均值存在明显差异。女生800米成绩提高成绩相对缓慢，且与全国均值存在显著差异。高中男生和女生的力量素质虽在逐年提升，但仍相对较弱，与全国水平线仍有差距

2.2、影响因素分析

（1）家庭因素。

研究发现，目前实验区学生、家长重智轻体的观念没能改变，对体质健康的意识还很淡薄。近年来，学校教育一直受到“高考和中考”指挥棒的束缚，各级各类学校的领导和老师为了争取好成绩，把智育教育作为重中之重，体育教学被搁置在遗忘的角落，成了走过场。虽然实验区建设以来，这种现状得到了极大的改变，但彻底改变还需要一个很长的建设过程。经过系列的调查，反映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大的问题，对于体质健康缺乏正确的认识。

（2）学校因素。

学生课余时间少，体育锻炼时间严重不足。实验区初中和小学稍好，高中学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为唯一追求，并以此来衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。进而教师不断加重学生的课业量，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后，已经超过了正常睡觉的时间了。甚至有许多学生家长为了提高学生学业成绩，周末还要让孩子参加各种补习班、提升班、特长班。除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外，很少有时间参加课余体育锻炼。在学生严重缺乏体育锻炼的这种情形下，学生的体质怎能提高，体质健康又如何能够发展呢？

（3）教师因素。

目前，实验区中小学体育课的教学内容完成的相对较好，但仍有部分学校无法按制定的计划完成。在各种活动、比赛的影响下，班主任和学生的已经习惯于在体育课上进行比赛项目的准备与练习，这样势必影响体育教师正常的教学内容与进度。教学质量无法达到预期的效果。学生则由于枯燥乏味的练习，不能积极参与体育锻炼。学校的活动课或课外活动基本流于形式。要彻底的改变这种不良现象，教师必须转变观念，解放思想，用务实求真的态度在实验区学校进行体育教学改革。不仅是体育教师，对于班主任教师体育认知态度和观念的转变也非常重要。

（4）学生自身因素。

观察发现，实验区学生缺乏学习和锻炼的主动性。大多数学生都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己身体素质好没有锻炼的必要；有的认为体育课没啥意思上不上都行；还有的认为有些动作做起来很含羞而不愿锻炼。其实，体育锻炼是一项长期、系统的工程，要想拥有强健的体魄，并非一朝一夕能做到。实验区体育教师应该让学生牢固树立长期运动强身的观念，从自身的专业素养出发，认真完成各项体育教学和比赛任务。兴趣是最好的老师，体育教师是学生运动兴趣的激发者和引导着。作为一名体育教师不但要有丰富的理论知识，还要有高超的运动技能。运用丰富的教学内容、优美的动作示范及精炼的语言去激发和感染学生，提高他们的学习兴趣，养成自我锻炼的习惯。

（5）社会因素。

校外公共文化体育设施缺乏和损坏。公共文化体育设施也是青少年锻炼的重要场所。目前，实验区所在地区的部分学校周边公共体育场地设施非常有限，尽管人们的体育健身意识普遍增强，各类体育场地设施都有了较大幅度的改善，但是对于广大民众的锻炼还是远远不够。有些因为缺乏管理、损坏闲置。加强学生体质锻炼，需要学校、社会、家庭共同努力，形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力。通过开展多种形式的体育活动，形成家庭带学生，学生促家庭的体育健身格局。

3、结论

（1）小学男生2015年速度素质和柔韧性均较上一年有了很大提高，男生的速度素质发展水平高于女生，女生的柔韧素质好于男生，2015年小学生身体素质水平略低于全国水平。

（2）初中男生速度素质发展水平呈逐年提高的趋势，女生50m成绩也有一定提高。男生立定跳远成绩提升幅度较为明显，女生虽有提高，但2015年二年级女生的立定跳远成绩明显低于2014年，部分年级学生速度素质高于全国均值。2015年的初中男生耐力素质相对好于2014年，一年级男生成绩在三个年龄段成绩相对突出，女生耐力素质呈逐年提高趋势。初中男生力量素质提高缓慢，女生基本与全国水平持平，力量素质相对较好。

（3）高中学生速度素质虽然有所提升，但距离全国均值仍存在一定差距，女生速度素质成绩相对较好，高中男生和女生的立定跳远水平虽然在逐年提高，但仍未达到全国平均水平，存在一定差距，2015年高中男生的耐力素质随年级的增强而逐渐下降，三年成绩达到最低，且与全国均值存在明显差异。女生耐力素质提高缓慢，且与全国均值存在显著差异。

（4）分析认为家庭成长环境和生活条件、学校体育设施情况、体育课教学和学业压力是影响学生的体质下降或提高缓慢的主要因素。

（项目编号：XKFX1504。）

参考文献：

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