浅谈高中语文教学反思

许俐中 (河北省蔚县教育局教研室 075700)

浅谈高中语文教学反思

许俐中 (河北省蔚县教育局教研室 075700)

目前的高中语文课堂教学中存在很多问题，如何解决这些问题是语文教师需要研究的内容。传统的语文教学受应试教育的影响，不仅教学方式落后，而且课堂教学效率低，因此，语文教师必须注重对课堂教学的反思，并且不断提高自身的教学水平，采用丰富多样的教学形式，提高学生的学习效率。

教学反思 学习兴趣 合作学习

一、开展语文教学反思的作用

（一）有利于提高教师的教学水平

语文教师通过对自己思想观念、教学方式等方面的反思能够认识到自己在教学过程中存在的不足，从而不断对教材及教学方法进行探究，提高自身的教学水平。

（二）有利于形成自己的教学特点

教师通过反思会自觉、主动地探究新的教学方式，并进行实践。教师经过长期的反思与实践能够形成自己独特的教学方式，从而提高学生的兴趣及教学效率。

（三）有利于拓宽教师的知识面

在教学反思过程中，教师经常会通过各种途径寻找教学方面的资料，研究符合学生实际的教学方式，并进行实践。教师长期坚持查找资料不仅有助于大量知识的积累，而且能够提高解决问题的能力。

二、当前高中语文教学中存在的问题

（一）学生对语文学习兴趣不高

传统的语文教学受到应试教育的影响，教师教学的目的只是为了学生能够在高考中取得较好的成绩，所以只是一味地向学生传授知识，要求学生死记硬背，并不注重学生对学习内容是否感兴趣，也不关心学生是否真正掌握了所学的知识。在这种教学方式下，有些学生虽然也能取得好的成绩，但是他们对所学的知识并没有真正掌握，而且运用知识的能力差。

（二）缺乏听、说、读的训练

在传统的语文教学中，教师只注重对学生写作的训练，而对于高考中没有的听、说、读的训练却很少关注。这导致学生的整体学习能力差。有些学生在听讲或者听别人说话的过程中常常听不出重点或者听错重点，而且在与别人交谈的过程中吞吞吐吐，很长时间也表达不清自己想说的内容，甚至有些学生由于害怕说错，干脆不说。学生的理解和表达能力差，将很难适应社会的发展。对于读的方面，虽然有些教师在课上也很重视对学生的朗读训练，但是他们并没有教给学生正确的朗读方法，导致学生朗读的水平不高。

（三）不重视德育教育

在当前的高中语文教学中，教师追求高成绩，忽视对学生的德育教育，导致学生只知道学习，对于学习以外的事情漠不关心。而且由于学生对社会缺乏必要的了解，当学生走入社会时会很难适应。

（四）教学没有遵循学生的认知规律

由于所处环境、自身素质等方面不同，学生之间是存在一定差异的，但是语文教师并没有正确认识到学生之间的差异，对每个学生都采取同样的教学方式。这导致一些语文基础好的学生听懂之后便无所事事，甚至开始自己玩了起来，但是一些语文基础比较差的学生却没有听懂。长此以往就出产生两极分化。

（五）教师与学生缺乏必要的沟通与交流

在语文课堂教学中，教师通常会利用多媒体进行教学，而且甚至有时候整堂课几乎都在用多媒体。多媒体虽然能够将知识变得生动形象，但是教师长时间使用多媒体会导致与学生的沟通、交流变少，会使学生对语文学习失去兴趣，使课堂气氛变得沉闷。而且教师几乎都是上完课就离开了，在课下也不与学生进行充分的交流，对学生知识的掌握情况了解得不够，导致课堂教学效率低。

三、改善高中语文的教学方法

（一）突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

在传统的语文教学中，教师只是一味地向学生传授基础知识，但是并不注重与学生的互动，学生只是作为一个课堂的倾听者，师生之间缺乏必要的沟通与交流，这导致学生对语文学习逐渐失去兴趣。因此，教师必须改变传统的教学方式，把学生放在课堂学习的主体地位上，通过丰富多样的教学形式激发学生的学习兴趣。

首先，建立良好的师生关系。良好的师生关系是学生学好语文的基础，学生只有喜欢语文教师或者他的教学方式，才会积极主动地进行语文学习。因此，语文教师必须建立良好的师生关系。教师要尊重学生，并且在学习和生活中关心学生。尤其对于语文基础比较差的学生，教师要对他们进行辅导，提高他们的知识水平。

其次，合理使用多媒体，注重与学生的沟通与交流。利用多媒体辅助教学能够使知识变得更加生动形象，有助于加强学生对知识的理解，但是过多使用多媒体则会造成教师与学生缺乏沟通，使学生的学习效率降低。因此，语文教师要合理使用多媒体，并且在使用多媒体的过程中多与学生进行沟通，了解学生对知识的掌握情况，并根据学生的掌握情况再进行下一步的教学。

（二）加强听、说、读的训练

在当前的语文教学中，教师只看重学生的成绩，忽略了对学生能力的培养，造成学生理解和表达能力差。因此，教师要注重对学生听、说、读方面的训练，全面提高学生的能力。语文教师在课堂教学过程中可以经常组织一些辩论赛，让学生表明自己的观点，并与其同学他进行辩论。刚开始学生可能会由于紧张而表达不清，但是经过长时间的训练，学生不仅能够提高口语表达能力，而且能够提高思维能力。教师还要注重对学生进行朗读训练。在课堂教学过程中，教师可以让学生选择一篇自己喜欢的文章进行朗读，并进行朗读指导，教给学生朗读的方法，使学生的朗读变得更加生动、富有感情。

（三）组织小组合作学习

在语文教学过程中，教师可以将学生分组，让学生通过小组合作的形式进行学习。教师在课上可以让学生围绕某一个问题进行小组讨论，在开展小组讨论的过程中，教师要注意不能一开始就让学生讨论，而要给予学生充分思考的时间，当学生有了自己的观点后再让学生进行讨论。小组合作学习不仅可以在课上进行，也可以在课下进行。教师可以将学习任务分配给学生，让学生在课下通过小组合作完成学习任务。通过小组合作的形式，学生不仅能够增进感情，而且能够培养团结协作的意识,提高自主学习能力，这有利于学生的全面发展。

（责编 乔召召）