浅谈初中数学后进生的成因及对策

王会英 （河北省石家庄市井陉矿区实验中学 050100）

浅谈初中数学后进生的成因及对策

王会英 （河北省石家庄市井陉矿区实验中学 050100）

近年来，随着素质教育的施行和推进，教学效果也愈来愈明显，但后进生也越来越多，究竟是什么原因导致他们落伍了呢？本文分别从主观、客观上分析了学生后进的原因，并从培养学生兴趣、掌握学习方法、养成良好学习习惯三方面提出了解决对策，以期能更好、更细致地完成后进生的转化工作。

后进生 原因 对策 转化

目前，随着教育制度改革的逐渐深入，初中教材的内容越来越难，教学要求也越来越高，再加上学生本身都或多或少地存在差异以及受电视、网络等外界因素的干扰，导致学生自制力差，直至出现较严重的两极分化，这一现象尤其在数学方面更为突出。对于这种情况，如果教师不能适时加以引导，就会使后进生难以转化。

后进生的主要表现为：上课精力不集中，不能专心听讲，接受知识速度慢，基础差，学习方法不科学，对学习产生厌倦，作业不能独立完成，考试成绩经常不及格等。面对此类学生，我们深深地感觉到了后进生转化工作的重要，本人结合几年来的工作经验谈一些自己的看法。

一、导致后进的原因

（一）学生主观上的原因

首先，学生缺乏意志力，自制力差，不能自我约束。学生之所以成为后进生，主观上的因素占着主导地位。随着年级的增高，学生所学知识越来越深，初中教师的教学方式和小学相比也有所不同。教师手把手的辅导减少了，学生的自主学习增加了。在这样的情况下，学生如果没有较好的意志力，就会慢慢落伍。还有些同学既不能自我约束，又缺乏积极思考的良好习惯和学习主动性，长此以往，就成为后进生中的一员了。

其次，缺乏学习数学的兴趣。学习兴趣是搞好学习活动的有力动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。从心理学的角度来看，如果学生对某学科产生兴趣，他对这一科的求知欲就会很旺盛，注意力就会更加集中，同时也会采取积极主动的行为，其学习效率也就会有所提高。相反，学生缺乏学习的兴趣，就会对所学知识产生怠慢的心理，慢慢地学生得所学就会和教师所讲的知识脱节，从而导致落伍。

再次，学生思维方式和学习方法不符合初中数学学习的要求。初中的数学课程对学生抽象逻辑思维能力的要求较小学而言有所提高。而初中学生正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维为主的转变期，并且学生本身就存在着个体差异，其抽象思维能力发展也有所不同，这主要表现在学生对知识的接受能力方面上。学生如果还在单一地依靠死记硬背，不能灵活地运用公式和定理，对所学知识不能举一反三、触类旁通，就会造成学习上的“堵车”，最后导致学习成绩后进。

（二）成为后进生的客观原因

首先，家长“望子成龙、望女成凤的思想严重”。大部分家长对孩子要求较严，并且只注重结果，不讲究方法和策略，在学习方面又不能很好地配合学校工作；个别家长溺爱孩子的现象严重，不从孩子的实际出发，并且要求过高，给孩子造成的压力较大，使孩子慢慢对学习产生了抵触心理。

其次，和数学教师的教学方法有很大关系。实际教学中，数学教师的业务水平差别不大，但在教学方法上注意不够，很难让学生对数学学习产生兴趣。有经验的教师总是在教学设计上下功夫，一味地想着激发学生的兴趣，有的教师还会或多或少地歧视对知识接受慢的学生，这就致使学生对教师产生对立情绪，从而不愿意学数学。

再次，社会方面的原因。“学好数理化，不如有个好爸爸”的观念还在影响着学生，身边没有文化的“暴发户”的例子仍在吸引着学生，使学生形成一种“读书无用论”的不正确观念。

二、转化对策

（一）培养学生学习数学的兴趣

首先，教师应做到“三心”，即爱心、关心、责任心。学生都是一个个鲜活、真实的个体，他们的内心世界充满了情感。我们常说，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师要发自内心地关心学生，了解学生，认识学生。学生感觉到了这份情感，就会对教师产生良好的印象，就会对其所教的学科有兴趣。教师做到这“三心”，不仅会拉近师生间的距离，还能让学生认识到教师不是高高在上的，而是他们的良师益友，这样就会促使学生不断进步、积极向上。另外，学生一旦取得进步，哪怕是小的进步，教师也要及时表扬，这样才会增加学生学好数学的自信，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

其次，要化枯燥为有趣，让学生产生“我学习、我快乐”的心理。数学的学科特点是抽象、单一、枯燥，这就需要教师拥有“化枯燥为有趣”的能力。教师要对每节课所讲的内容加以研究，尽量联系实际，使所讲的知识形象、生动起来，或把一些数学知识融化在有趣的游戏之中，让学生在实践和游戏的快乐中消化并掌握所学知识。

（二）帮助学生掌握好的学习方法

要让学生养成良好的预习习惯，教师可在课前为学生布置预习的内容，并教给他们怎样预习，要求学生在预习的过程中对不懂、不明白的知识点做上记号，以备在教师讲解时做到有的放矢。另外，学生在上课时要精力集中，勇于思考并积极主动地回答问题，课下一定要做到先复习再做作业，并准备好错题本，做好知识点的归纳。

（三）培养学生敢于质疑、勇于探讨的好习惯

教师一定要多设疑，有目的地引导学生思考、探讨。教师要引发后进生参与到教师所创设的教学情境之中，启迪学生的智慧，引导他们自己动脑思考，逐步培养学生的独立思考、勇于探讨的好习惯，通过探讨让学生找出解决数学问题的方法，摸索出学好数学的规律。特别是后进生，一旦积极发言，教师更要及时鼓励，这样会帮助他们找回自信，使其成绩有所提高。

总之，教师要做到对后进生有爱心、有耐心、有信心，不抛弃、不放弃，使后进生的转化工作会更有成效的。

（责编 乔召召）