初中英语教学存在的问题及改进策略

谷彦萍 (河北省石家庄市第二十八中学 050000)

新课程改革形势下，初中英语教师必须改变传统的教学观念，树立以学生为本的教学理念，逐渐实现课堂角色的转换，即由原来的课堂“主演”变为“导演”，引导学生主动参与到课堂学习中来，真正提高学生的语言应用能力。但纵观当前的初中英语教学，仍有一些问题阻碍了这一进程，具体如下。

一、新形势下初中英语教学存在的几点问题

（一）灌输式教学方式

受应试教育的影响，传统的教学方式往往采用灌输式教学，这种教学方式以教师为主体，教师在课堂上讲解，学生在下面机械地听讲、做笔记，根本无法体现学生的主体地位，不能充分发挥学生的能动性。长此下去，势必会造成恶性循环，使学生对英语失去学习兴趣和信心，甚至会造成偏科行为，对学生的学习非常不利。

（二）英语学习不全面

英语教学包括读、写、听、说几个方面，这四个方面既相互促进又相互影响，是一个有机的整体，缺一不可，但是这个统一的整体却一直被人为地破坏。由于受应试教育影响，学校和教师为了追求优异的考试成绩和更高的升学率，在实际教学过程中只注重读和写的教学，忽视听和说的训练。学生在学习过程中多数学到的都是单词、句型和语法等知识，在听力和语言表达能力方面却很少接触，缺乏锻炼机会，致使学生在听力环节上很薄弱，更谈不上说英语了，学生最多就是读读课文，连简单的英语对话都不会，严重阻碍了全面发展。

（三）师资力量不足

师资力量对教学质量的影响很大，没有优秀的教师队伍，教学质量就无从谈起。随着新课程改革的不断深入，英语课程的知识面逐渐向深度和广度发展，对英语教师队伍的要求也在不断提高，其专业知识要广、业务水平要精、综合素质要高。但从目前的情况来看，多数基层学校的师资力量不足，专业英语教师并不能满足教学需要，尤其是在农村地区，很多英语教师不是英语科班毕业，学生所接受的英语教育既不正规也不专业，不利于教学的顺利开展。

（四）汉语化的英语教学

在英语课堂教学中，教师要尽可能多地用英语进行教学，加大英语用语的比例，以增强学生的英语语感，培养其英语思维能力。但在实际教学中，我们最常见的就是教师习惯用汉语进行英语教学，一方面这与教师自身的素质有关，教师没有能力完全用英语讲课；另一方面则是因为学生的听力训练较少，教师全部用英语讲课学生也不容易听懂并接受。这一现象的存在，同样不利于学生英语语感及思维习惯的形成。

二、改进初中英语教学的措施

针对英语教学过程中存在的问题，英语教师必须积极采取措施加以改进，以全面提高初中英语教学质量。

(一）转变教学观念

随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应新形势下的教学发展要求。因此，教师要主动改变教学观念，改变应试阶段的教学模式，积极学习新课标的有关要求，深刻领会其精神实质，创新教学方法，积极推进教学改革，真正发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）打造高素质的专业教师队伍

作为文化知识和先进思想的传播者，教师队伍是否具有较强的业务能力、较高的专业知识和综合素质，对教学效果的提高有很大影响。因此，初中英语教师要认真钻研教学大纲，深入分析英语教材，对教材的重难点知识要有清醒的认识，这样才能通过不断的教学实践提升自己的教学能力，丰富自身的文化知识，以便更好地开展英语教学工作。

（三）结合学生实际进行教学

在教学过程中，教师要根据教材内容，结合学生的特点、接受能力以及所掌握的知识水平等实际情况进行有针对性的教学，做到因人而异、因材施教。这就要求教师必须在熟练掌握教材、教学方法和教学内容上的前提下，熟悉每一位学生的学习情况、在班中所处的位置以及学生间存在的个性差异，以便在教学过程中根据学生的实际情况实施分层教学，充分考虑每个层次学生的感受，使每个学生都能够得到发展。

（四）构建和谐轻松的教学氛围

和谐轻松的课堂氛围有利于调动学生的积极性，激发学生兴趣，使学生主动地参与到教学过程中来。如利用多媒体教学手段直观有趣的特点，可以吸引学生的注意力，并且这种图文并茂的方式也有利于学生的记忆和理解；或者创设情景剧，让学生扮演课文中的角色进行现场演绎，这样既可以调动学生的积极性，又可以锻炼学生的口语表达能力。此外，教师还可以运用分组讨论的方式进行教学。以上几种教学方式都能增加课堂的活力和趣味，使课堂氛围更加活跃，师生关系更加融洽，对激发学生兴趣、加深学生对所学知识的理解和记忆十分有利。

总之，在新形势下，教师只有更新观念，采取多种措施调动学生的积极性并有针对性地进行教学活动，才能使教学活动更加丰富多彩，从而有效提高教学质量，使学生得到全面发展。