成人高等教育要在双向对接中寻求新发展

徐红勤

我国成人高等教育已经走过六十个春秋，对推动高等教育的普及与发展，满足我国工业化进程中国民经济社会发展对各类人才的需要，加快社会文明进步等，都起到了重要作用。但是，随着我国高等教育的大众化和普及化，越来越多的人可以通过选择接受全日制高等教育来实现他们的求学需求，成人高等教育面临着越来越尴尬的局面。

随着改革开放后高等教育的大发展，人才奇缺局面逐步改变，国民经济和社会发展各行各业的在职工作人员中，大部分拥有大学学历，愿意和需要在职接受成人高等教育的人群比例急剧减少。在这个阶段，人们的认知水平和理性化程度已经明显提高，对学历和文凭的崇拜和盲目追求已经成为过去。人们之所以愿意接受高等教育，更多的动因是为了学知识、学技能，增进修养，提高本领。如果成人高等教育和学校不能满足受教育者的需求，其生源群体必然逐渐萎缩。

如何破解成人高等教育面临的矛盾和问题，在新形势下实现成人高等教育的新发展？笔者建议，要推进成人高等教育与高等职业教育和终身学习的“双向对接”，在“双向对接”中开辟成人高等教育的新局面。

对接高等职业教育

职业教育特别是高等职业教育是高等教育的一个重要类型，具有高等教育的属性。既能很好地满足受教育者接受高等教育的心理需要，又能给受教育者以实用的技术技能，增进其就业与工作的本领，还能很好地契合企业、社会和各行各业对各类实用人才的需求。成人高等教育必须适应这种形势，积极探索与职业教育特别是与高等职业教育的对接。

职业教育是有层级、有规律、有特点的。成人高等教育与高等职业教育相对接，就必须研究和引进职业教育的各种元素。

第一，必须引进职业教育的特有理念，以培养受教育者的职业技术技能为主要目标，确立“能力本位”的培养体系。

第二，必须根据受教育者的年龄、职业性质、现有技术技能水平和职业技术技能升级的需要，尝试和形成多样化的分类、分级、分段式人才培养模式。

第三，必须按照分类、分级、分段的人才培养需要，研究确定各个类别、各个级别、各个阶段职业技术技能培养的目标、规格及相应的职业技术技能形成的规律，并在此基础上制订出多样化的、灵活的、更有职业针对性的人才培养方案，增加和扩大职业技术技能实训课程在人才培养方案中的比重。

第四，必须尝试建立具有一定规模、一定数量、一定专业特点的实训车间和实训基地，并配以相应的实训课程、实训内容、实训方案和实训方法。

第五，必须尽快改变师资队伍的结构，强化成人高等教育教师个人的职业教育从业本领，引进来自企业和社会各行各业技术、管理、经营一线的经理、工程师等有丰富实践经验的人进校执教，建立和形成“双师队伍”。

第六，必须寻求和建立校企合作关系，让更多的企业和行业专家进入到成人高等教育的行列中来，实现成人高等教育与企业行业的“培养共担、人才共育、利益共享”机制。在条件允许的情况下，还可以和企业或用人单位合作开办在职职工的岗前、岗中、转岗就业和再就业培训班，把成人高等教育引向企业，引向行业，引向用人单位。

用职业教育特别是高等职业教育的理念、思想和做法彻底地改造现有的成人高等教育和成人高等学校，实现成人高等教育与高等职业教育的融合与对接。

对接终身学习

随着社会的发展进步，越来越多的人学习不是为了“学历”、“文凭”及“就业”，而是为了增加自己的知识，拓宽自己的眼界，提高人生的兴趣、修养与质量。

老年人进入成人高等学校学习，目的就是满足他们受过“高等教育”的心理需要，或者是增加知识、增添乐趣、提高修养、自我完善。

对此，成人高等教育必须适应我国社会的这种变化，在新的社会环境下找到新的立足点和发展空间。必须积极探索与终身学习的对接，实现与终身学习社会的融合发展。

与终身学习相对接，必须研究终身学习社会的发展趋势及其对终身学习需求演变的具体规律，探索与终身学习需求相适应的终身教育体系和方法。

首先，终身学习的主体是那些有较好经济基础和较高精神追求的老年人和赋闲阶层。他们接受成人高等教育的目的不是功利化的，就是为了学习他们感兴趣的抑或他们认为有用的知识和技能。所以，他们的“兴趣”和他们的“认知”以及对他们是否“有用”的感受，就成为成人高等教育和成人高等学校关注的重点。他们的兴趣和认知水平，往往和他们的偏好、经历、知识技能基础有关，也在很大程度上受社会潮流的左右以及这个群体的相互感染。比如，有些老年人喜欢书法、绘画、棋牌、跳舞、歌咏、养花、养鸟、收藏等等。而他们是否觉得“有用”，完全和他们的人生阶段、生理特点以及自身的生活状况相关。成人高等教育要契合这个群体的需求，提供相应的终身教育内容，必须改革现有成人高等教育的课程体系，开发和整合一批新的、多样化、个性化、适合老年群体和赋闲阶层需要的课程。

其次，老年人和赋闲阶层选择接受成人高等教育完全是出于他们的“学习自觉”，对他们的授课形式和学习管理，应该是全过程、灵活的，比如实行弹性学制。

最后，教学方法和考试方法也要改革。教学方法要强调灵活性、娱乐性、参与性、互动性。考试的目的不是为了“过关”，不是为了取得“成绩”，而是为了检测检验学习、促进改进学习。要考评结合，重在评判。评判也要点评、互评、自评相结合，增加乐趣、增进和谐、增强学习效果。

在高等教育大众化的今天，成人高等教育要积极与高等职业教育和终身学习进行双向对接，以开辟出新的生长空间，实现新的发展。

本文为北京市教育委员会社科计划面上项目《成人高等学历教育职教化改革研究》（12ZX008）的阶段性研究成果

作者：北京电子科技职业学院图书馆副馆长