德国郝博双元制大学分校办学特色

高喆

2013年11月28日，经过两小时的车程，我们来到了寂静、美丽的小镇——郝博。小镇人口仅有2万余人，街道车辆稀少，即使在早晨上班的时间，也很少有车辆通行。这里有德国巴登符腾堡双元制应用技术大学-郝博（Horb）分校区、德国知名企业-博世力士乐企业、项目教学法执行的非常有特色的郝博中等职业学校。我们首a先到了斯图加特双元制大学郝博分校区，米勒教授接待了我们。

双元制大学的起源与发展

他向我们介绍了双元制大学的起源。他说，当年戴姆勒等三家大企业因为缺少工程师，便到综合性大学、应用技术大学找学生，但是这些学生在企业工作一段时间后，企业发现他们不适应工作环境。为培养适应企业需要的学生，拿来就能用，于是在1974年建立了巴符州第一所职业学院（双元制大学的前身）。2009年从巴符州职业学院更名为双元制大学，实行学分制。进入双元制大学学习的第一种途径也是最主要的，要有8年制高中毕业证（人数占80%）；第二种途径是取得应用科技大学资格证的学生可以入学；第三种途径是取得师傅证或技师证的人进行入学考试后也可以入学。德国的人口一直在减少，对动手能力的人员需求也有所减少。随着技术的不断升级，需要工程技术人员越来越多，也给职业学校的师傅级的人以机会，这些人的年龄大一些，对技术的理解力很强，对自己的需求更清楚。

双元制大学共有9个分校，在不同城市，总校在斯图加特。双元制大学的专业设置分为三大类：T（技术工程类，占31%）、S（社会工作类，占8%）、W（经济管理类占61%）。郝博分校区只有技术工程类（机械工程类），米勒教授介绍了这里的专业围绕企业需求设置，越来越受欢迎，学生也越来越多，学习强度很高，学生的课时每周25～30学时，一边学习，一边在企业实践。第二、三学期学习任务会很重，因为学生需要完成创造性的任务和综合性的学习，没有寒暑假。

学生的招录流程是，企业发布用人岗位，学生可以通过学校网站和企业的招聘职位广告来报名申请，企业进行测评后，选定学生和学校。学生要与企业签订合同，然后学生来学校注册，并确定相应的权利和义务。企业和学校之间没有合同，只需要认证为双元制合作伙伴，企业要想成为双元伙伴，也必须申请。学校对认证的企业有标准和要求，对企业的培训师也有要求，要求企业的培训师技术要高于所培养的学生，要求企业具备培训学生的生产条件和设备条件，其生产条件要有利于学生理论知识的转化。

应用科技大学是以实践为导向，双元制大学是理论和实践相结合的，3个月在学校学理论，3个月在企业实践，理论学习内容与企业实际高度相关。比如在学校学的是项目管理，到了企业就必须进入一个项目团队实践。每一学期的理论学习和企业实践，都要进行考试。理论学习结束后要进行笔试，企业实践结束后要写报告，6个学期结束后要进行毕业考试。

课程计划由学校和企业双方制定。以生产过程管理为例说明具体的课程设置，第一学期是基础的课程，学生主要在企业以见习为主。第二学期，机械基础、加工工艺和企业结合。第三学期学的企业会计、项目管理，就会分到一个部门，进行实习。到了第四学期学的创新管理和生产过程管理，就会写一个难度较高的论文。企业根据需要开发课程的模块。

郝博双元制大学分校的成功经验是：第一，学生辍学率很低（低于5%），企业是从好多应聘者中挑选一个学生，学生学习经费有保障，企业也有投入，其学习过程是紧张而充实的。第二，85～90%的学生留在原企业。

双元制职业学校学生的企业实践

我们参观了博世力士乐公司的培训车间，这里有35名双元制职业学校的学生在实践，有3名培训师。学习方式是1.5天在学校，3.5天在这里，学习的内容是车、钳、铣、机加工，学生有6年制的、5年制的。这些学生是郝博中等职业学校的双元制二年级学生，企业培训师都是师傅级的。

学生们按照教师布置的工作任务，在井井有条的进行各种车、钳、铣等工作，师傅在学生操作结束后会进行点评，指出不足，学生按照教师的要求再继续练习，这种以工作任务为项目的生产性实习，能让学生将所学知识与实践紧密结合，并从中获得企业需要的技能，在实践中还能发现自身的知识欠缺，能激发学生学习理论知识的欲望，这就是德国“双元制”职业教育模式成功的原因。

作者单位：天津中德职业技术学院