在高中生物教学中多媒体技术的应用研究

祁金富

将多媒体技术引入教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以改变教师的教学方式，对其完成教学任务具有积极作用。

● 高中生物教学的特点及多媒体教学的含义

高中生物学的教学内容是帮助学生了解并掌握生物原理，如细胞结构、DNA、生态学等。其特点是知识点抽象，需要学生具有一定的发散思维能力，而且对于教师的表述能力要求较高。由此可见，仅靠传统的教师讲解教学无法完全透彻地展示这些抽象的教学知识点，再加上一些教师的迂腐或课本的知识陈旧，过度重视理论概念，致使高中生缺乏独立解决实际问题的能力，所学的知识无法适应时代的需要。在今天，多媒体技术高速发展，影像、声音、图像、动画等效果更加逼真、清晰，而且伴随着互联网的发展，多媒体教学以更加简便、实用的方式走进了中学的课堂，所以多媒体教学的含义可以理解为：在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构。

● 多媒体技术在高中生物教学中的应用

在教育部颁发的《普通高中生物课程标准（实验）》的第四部分中，要求教师要“参与开发生物课程的信息技术资源”，教师在思考如何改进教学质量和方式时，多媒体技术的应用可以有效地满足目前及未来的生物课程教学趋势，如发掘学生的开拓思维、互动教学及培养主观学习意识等。

1.多媒体教学对于高中生物学的作用

首先，针对高中教学的知识点具有微观和抽象等特点，多媒体技术可以通过影像资料、影音视频等方式，将生物分子进化或演化过程形象地展示出来，让学生对于生物的生长变化有了具体的印象。例如，在进行“细胞吸水性”的讲解时，教师可以将细胞的吸水过程及转化规律通过视频方式展现出来，使学生自己发现其中的奥妙。其次，多媒体技术对于学生的学习积极性的培养也能起到推波助澜的作用。在面对枯燥乏味的书本知识时，学生往往不能集中精力进行学习，有些书本中的知识体系过于陈旧，单纯地通过“口传心授”的方式很难将冗长的生物概念传授给学生。在多媒体教学的帮助下，学生的兴趣会被进一步激发，在好奇心的引导下，学生主动参与学习的意愿有效增强，甚至可以使学生在课下进行自觉学习。最后，多媒体技术还有助于学生培养自学、创新思维能力。众所周知，在学生学习时，教师一味地采用“填鸭式”教学的直接后果就是学生学得快忘得也快，学生对于知识的实际运用和掌握能力极低。教师在高中生物课程中采用多媒体教学可以给学生更多的联想空间。生物学在多媒体技术的立体展示下变得比以往更加有趣。这样一来学生不仅对需要掌握的知识内容有了更深层次的理解，而且学生在实践学习的过程中，寻求多种解决问题的方式和思维模式也得到了充分锻炼。

2.多媒体教学在高中生物学中的应用模式

在讲授新的知识体系时，教师可以利用多媒体技术的影像、声音，对教学中的生物结构等进行展示，再配合自己的讲解，将影像图片所展示的内容进行细致地分析，以达到初次教学的目的。在试验阶段，教师可以通过教学影片来展示实验的内容，学生也可以跟随课件进行现场操作。课后，学生可以自行下载教师做的多媒体课件，用做课后复习之参考。