信息技术在小学数学教学中的应用初探

张明光

数学学习抽象而且较为枯燥，如果将动画、图片、音频、视频等与数学教育融为一体，那么势必会激发学生的学习兴趣，使得抽象、难懂的内容变得更易于学生理解和掌握，也会极大地提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

● 将信息技术应用到教学中的积极影响

1.能够激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好推动力，也是求知的原动力。由于数学的抽象性，学习起来枯燥、无味，加上低龄学生活泼好动，注意力难以保持长时间的集中，因此，数学教学一直是基础教育中较难开展的课程。但是借助信息技术，教师备课时精心制作课件，将教学内容充分运用动画、图片、音频、视频等形式表现出来，并将之引入课堂，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把抽象的数学问题更加形象化、可视化。以这种现代、新颖的形式吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学到知识，也领略到数学中所蕴含的丰富意义，激发学生学习、探讨的兴趣。例如，在《角的认识》一课中，普通的板书无法对两个角的大小进行对比。采用信息技术则可以采用一种动态的方式来进行。教师可以先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观地看出哪个角大、哪个角小。

2.有利于解决教学难点

数学概念和知识点大部分较抽象，运用传统的教学方式不仅学生难学、难掌握，教师也难教。尤其是针对教学难点，即使教师努力讲解，学生也很难真正理解。合理地利用现代信息技术的直观性和生动性，能有效地解决教师在教学中难以用语言讲清的难点问题，形成动静结合的教学方式，不仅把高度抽象的数学知识通过信息技术更加直观地展示出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握其本质属性。

3.有效地巩固了学习效果

数学知识的熟练掌握离不开勤奋的练习。课后练习题是帮助学生巩固课堂知识最好的方式。但是学生在学习过程中对做习题存在很大的抵触思想。因此运用信息技术，将数学习题设计成为闯关类游戏，并根据题目的难易度设置关卡。答对题就能进入下一关。这种学习方式，不仅巩固了课堂知识，而且提高了学生的思维能力和创新能力，有效地提高了教学效果。

4.极大地提高了课堂效率

传统“粉笔+黑板”的教学方式，一切课堂内容几乎都需要教师先板书后讲解。而运用信息技术辅助教学，则可以省去很多师生抄题、板书的时间，把有限的时间用在解决问题的重点、难点上，极大地提高了课堂教学效率。

● 信息技术在小学数学教学应用中应注意的问题

1.信息技术的应用要为教学服务

不用或者过度使用信息技术辅助教学，都不是我们所提倡的。因此信息技术的应用必须为教学服务，必须以教学需要为应用目标。在做教学课件时，教师应该注重知识的表达和传递，注重能否促进学生的思维，不能因做课件而做课件，甚至做华而不实的课件。例如，在教授“100以内的加减法”时，许多教师为了追求对学生的吸引力，在制作课件时每道算术题的背景图案都十分美观，并配以音频和Flash来展示答案。这样的课件，十分容易误导学生注意背景图案和动画，不仅达不到提高教学效果的目的，反而适得其反。因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，进而规避不合理利用信息技术的情况。

2.要结合传统教学方式的优点

信息技术并不是万能的，必须结合传统教学中的优点，才能起到更好的应用效果，因此传统的优秀教学方法也不能完全抛弃。例如，在教授“千克的认识”一课中，教学目标需要让学生感知一千克物体的重量。这就需要运用传统的教学方式，让学生亲自去称才能感知。如果仅仅依靠信息技术向学生展示，那么只能达到蜻蜓点水的效果。