有效应用学习资源包，提高小学信息技术教学有效性

孟令国 范子香

小学信息技术课程是一门综合实践操作类课程，需要教师创设合作学习情境，注重让学生自主动手探究实践。在信息技术教师创设开放式课堂时，需要一个教学帮手、学习助手——学习资源包。

● 学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手

针对小学生的生理、心理特点，信息技术课程要充分调动学生学习积极性，并持续保持学生学习热情，更要促使学生独立自主地探究实践，这就需要信息技术教师提供学习资源包，辅助学生在分层“隐藏”的任务驱动中破除学习困难独立创新实践，从而达到掌握所学知识的教学目标。针对不同的信息技术教学内容，教师可以提供“解说类”、“演示类”、“引导类”等形式多样的学习资源包。例如，讲解枯燥的信息技术理论课，教师提供“背景类”或“故事类”的学习资源包。通过这个内容灵活丰富的教学帮手，教师引导学生通过观看影音视频资源总结、分析、归纳信息技术知识，既激发了学生学习兴趣，又通过自主探究式的学习使其牢固地掌握了所学知识，从而提高了小学信息技术教学的有效性。

● 有效应用学习资源包提高小学信息技术教学有效性

1.学习资源包要体现灵活性，多角度发挥教学辅助作用

信息技术教师要针对小学信息技术课程的编排和学生特点，提供内容灵活、丰富的学习资源包。多角度地发挥学习资源包辅助作用，能有效提升教学有效性。例如，针对计算机发展历史，教师可以提高“背景类学习资源包”，把教材静态的资源转化为动态的影像资料;针对计算机指法练习，教师就可以提供“游戏类学习资源包”，让学生在轻松愉快、竞赛刺激的盲打练习中，提供指法准确性和速度;针对Word图文混排，教师就可以提供“案例类学习资源包”，让学生参考优秀Word图文混排作品，启发设计思路，激励动手创新;针对Flash动画讲解，教师就可以提供“演示类学习资源包”，让学生自主观看演示操作视频，独立尝试实践探究，掌握Flash动画操作技巧等。灵活、丰富的学习资源包有效地辅助信息技术教师突破了教学重难点，并帮助学生掌握了计算机操作技术。

2.学习资源包要体现综合性，多方位提升课堂教学质量

学习资源包的设计、应用要能有效联系旧知识，并强调学科整合和综合实践活动。例如，在学习“Word表格制作”时，可以先和学生课程表及每周学习计划表等联系起来，再联合日常生活应用表格，最后教师提供综合性的学习资源包让学生多方位认识表格的作用、结构和特点，引导学生自主地从中选择喜爱的表格任务来完成。

3.学习资源包要体现开放性，多渠道推动学生自主实践

有了学习资源包的辅助，就能高效创设开放式信息技术课堂，多渠道推动学生自主实践。既然是开放性的学习资源包，教师一定要体现因材施教原则，让不同层次的学生都可以应用学习资源包辅助学习提高，并预留给师生更多的实践活动空间，引导学生探究实践活动的深入和拓展。同时，教师还要激发学生发散思维，引导学生主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者。例如，在讲授“Word里通过艺术字设计广告标语”时，教师提供的学习资源包包含完整操作流程的演示和讲解，还包含优秀广告标语作品和操作技巧等。教师创设完主题情境后，即放手让学生通过学习资源包合作探究学习，掌握艺术字各种选项设置和操作技巧并能综合应用。