一体化教学改革设计案例

张娜

【摘要】职业教育发展日新月异，“理实一体化”教学模式进一步实现了校园专业技能衔接企业实际应用。本次一体化教学改革涉及案例以电子电路“远程调频无线话筒”为例，具体地说明了在一体化教学改革中的一些实施办法。

【关键词】模拟电子技术；正弦波振荡器；小信号调谐放大电路；高频功率放大电路

通过对调频无线话筒电路知识的学习与制作，可以使学生较好的学习模拟电路相关知识内容，掌握高频电路、振荡电路的制作方法及自制电感元件的技巧，同时学习无线电信号的传输与接收的基础知识。根据学生已经掌握的模拟电路基础知识，根据教学大纲及相应的教学进度安排，在教学设计中，教师首先确定教学目标。

一、教学目标及重难点

（一）知识目标

通过本节课程的学习，学生应该熟悉无线电信号调制的工作原理；了解振荡电路的起振条件、电路分类；掌握LC振荡器的组成和工作原理；掌握谐振放大电路的特点及放大特性。其中，LC振荡器的工作原理及谐振放大电路的特性为教学重点。

（二）技能目标

认识调频电路、谐振电路和放大电路的主要元件；能够正确安装、调试电路；学会使用直流电压法判断振荡电路是否起振；能够根据电路原理知识，对电路进行故障的查找和维修。其中，电路的调试及故障维修作为教学的难点。

二、教学环节设计

（一）引入广播收发系统知识，吸引学生学习兴趣

1.兴趣引入

收音机是我们非常熟悉的生活小电器，我们所收到的电台信号是主持人在广播室里发出的信号。本次课题我们将担当主持人的身份，发送一份电波，并在50米的范围内，用调频收音机接收这个电波信号。

2.功能展示

播放一段主持人播音以及收音机收音的日常生活视频。同时，以成品电路板现场向学生展示电路的具体功能，即现场发送一段音乐，并用收音机进行接收。

（二）分析本电路的组成，学生绘制电路组成框图

1.学生头脑风暴

思考现场演示的发送电波电路板的工作方式，即初步思考电路的组成。教师在整个过程中，注意侧面引导学生思路，可以让学生想想在教学开始时，老师播放的第一段视频（主持人播放广播的视频）当中，有哪些必备的器材或设备。可以想想主持人的声音信号怎么变成电信号的（即话筒），同时电信号进入调制设备进行处理（即调制），最后用天线把信号发送出去（需要足够大的功率）。

2.绘制电路组成框图

学生分组绘制出电路框图，由教师对框图进行分析和评定（评定时，注意对各组进行相应的加分鼓励），并最终给出正确的对应本次实际电路的框图。这样，当最终电路绘制出来以后，学生对电路框图已经非常熟悉，并且，通过不断地思考和修改，以及教师的引导和指正，学生对框图每个组成部分的功能也非常熟悉。

（三）振荡和调制电路的种类，布置查找知识任务

1.熟悉教室内资料

课前在教室内备好资料，如《模拟电子技术》《音响原理》《无线电基础》等书籍，供学生查找资料。

2.布置知识查找任务

让学生利用教室内资料完成查找任务，并将查找到的内容记录在实验报告上。在学生进行查找时，教师应注意帮助学生总结和引导，学生记录在实验报告上的内容应该是经过总结和分析的内容，根据学生能力，教师的活动应贯穿在这个过程中，和学生一起逐个解决问题。每当学生找出一个问题的答案，教师应进行指导和强调，并注意展示板书及PPT，这个过程其实是教师讲授知识内容的过程，也是一体化课程中重要的一点，即学生和老师一起查找知识点，一起进行探讨、总结。

（四）小信号调谐放大电路如何选择并放大有用信号

从收音机如何从众多的无线电波中选出我们要听的那个电台为引入点，对调谐放大电路进行说明和介绍，对典型单调谐和双调谐电路进行分析，使学生掌握调谐放大电路的工作过程，同时对不同种类的滤波器进行介绍。

（五）高频功率放大电路的工作状态及基本原理

1.布置知识查找任务

学生利用现有资料，找出以下知识点：高频功率放大电路的分类；谐振高频功率放大电路有哪些特点，什么是放大电路的丙类状态。

2.教师讲授

根据学生查找到的知识内容，逐个分析问题，重点讲解丙类谐振功率放大电路的工作原理。在讲解知识点时注意保证学习知识系统的连贯性，顺利衔接新旧知识内容。分析电路图，观察信号变化过程。

1.教师给出电路图，引导学生分析电路

教师引导学生共同分析电路，学生在前面的讲授中，已经能够简单分析局部电路。在引导学生分析电路的过程中，教师注意观察学生的知识反馈情况，同时使学生不断熟悉电路。

2.教师总结电路原理及特点

教师以PPT的形式，讲解电路原理，依靠PPT动画的形式，边问、边讲、边演示动画，使学生主动思考电路原理，而不是被动听取教师的文字内容。最后，学生自行总结归纳教师讲解的内容，并记录在实验报告上。

（六）列出元件清单，各组自行查找、识别元件

1.分组列元件清单、查找元件

分组活动，各组学生在教室的元件库内，自行查找领取元件，教师根据学生查找的速度和准确程度予以评分。

2.元件识别及介绍

对于本次电路中涉及到的新元件例如话筒、三极管9014、8050等学生自行查找资料，明确元件特性、管脚极性等，请学生将识别和测量的结果记录在实验报告上，同时在黑板展示，教师根据各组表现进行评分。

（七）设计电路布局图并安装电路

1.设计电路布局图

根据元件数量及电路板大小，学生在安装电路前，先对安装布局进行设计。注意强调，对于高频电路，在元件的安装和布局上的注意事项。

2.自制电感线圈

电路中的两个电感线圈由学生制作完成，通过学习电感线圈的制作学生可以更充分的理解元件功能，达到理论充分结合实作的目的。

（八）调试电路、记录数据、问题总结

1.说明电路调试方法

演示并指导学生电路调试的步骤，在掌握调试步骤时应结合电路原理，容易理解，方便记忆。

2.巡回指导各组进行电路调试

在各组进行电路调试时，教师注意巡回指导，及时演示。同时强调相关注意事项。

（九）任务检测与评估

在整个教学过程中，学生的实验报告是贯穿始终的，学生所做的各项任务的答案、测量数据、总结、思考都应体现在实验报告上。最后测评时，注意以鼓励的方式为主，让学生更有信心、更积极地投入到学习中来。同时注意培养学生团队意识，对于各组表现有个总的测评，增强学生集体荣誉感。

三、教学总结

（一）教学反馈

教学反馈基本分为课堂反馈和课后反馈。课堂反馈是在课堂中教师通过提问、互动、学生操作等方面，观察学生对新知识内容的理解和掌握情况。课堂中，教师根据学生的反馈及时调整进度、授课方式等。

（二）教学反思

课后总结教学中有哪些值得继续推进的好的教学模式，同时反思教学中不理想的环节，及时考虑改进方法。

本次论文是以制作电路实例的方式讲解一体化教学改革设计方案。当然，在一体化教学中，教学模式和教学设计不是一成不变的，可以是因不同学生的知识基础、不同学生的学习接受能力、不同的班级氛围，甚至是不同教师的不同教学理念而异的。只有这样教学才是百家争鸣的，效果才是百花齐放的。