作文的智慧

◎ 张水鱼

作文的智慧

◎ 张水鱼

编辑这一期杂志时正逢酷暑季节，比天气更热的，是吵吵嚷嚷的中高考作文题和满分作文。满分作文，只是个分数显现的考场结果而已。通往满分的路途，即作文的智慧才是最值得研究的，这也是我们这本杂志存在的意义之一。

2015年江苏卷高考作文题是材料作文：智慧的景象。给出的材料说：智慧是一种经验，一种能力，一种境界；如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。智慧的景象是什么样子呢？这个问题真不好正面回答。比较侥幸的是，我们不用以写作文的方式来回答它。但有些问题是必须直面的，远的不说，就借这道题说说作文的智慧吧。

什么是作文的智慧？可以肯定，考场作文拿了好分数的学生是深谙作文智慧的学生。教出很多拿好分数的学生的，是深谙作文智慧的老师。

独抒性灵也好，表情达意也罢，一篇作文要写饱满，要打动别人，从选择材料到选择文章体式，从结构布局到言辞的斟酌，都有作文智慧在场。

智慧，是面对具体问题时能具体分析、妥善解决的应对能力和从容境界。

面对一道考题的作文智慧，自然是立足作文题和自己的已有积累，在短时间内对作文题做出准确的判断，并能明智地选择写作策略，冷静地开启写作之旅。面对江苏卷这一道不太好从正面论理的作文题目，机智的学生避难就易，掉转笔头，选择被冷落了很久的记叙文，反而在众多说理文章中独树一帜，颇入阅卷人的法眼，难怪江苏省高考阅卷专家组点评高分作文时惊叹：小故事往往胜过大道理。

这里体现的考场作文的智慧，它是考生因“题”制宜的最佳临场发挥。

但作文的智慧远不止于此，因为，还有很多时候，作文不是为了应对考试，而是为了本真的抒写和呼应它的读者。作文智慧，更多地表现为一种存储和调试的磨刀功夫。

从科学的立场看，作文的智慧，是努力去探寻规律。本期“封面人物”栏目里，代保民老师“远上寒山石径斜”的作文教学探索之路，就是用三十年的叩问和实践走出来的作文智慧路。“三新频道”里，我们听到李祖贵老师“术与道”的辨析，感受到张华老师“以技术的力量推动作文”的发现的欣喜。徐飞老师的《渐变之中，固元培本》在对2015高考作文题目的审视中渗透着对作文本质的理解。而从本期开始连载的倪岗老师的“初中写作知识的建构”里，无论是对大纲教学目标还是对教材编排内容的梳理，都是对教学内容变迁纹路的寻觅，体现了规律的价值。

从实践的意义出发，作文的智慧，是对写作策略的点滴积累。张一山老师从域外借力，介绍台湾作文“拼作文”的做法；张芸、冯大海《寥寥几笔显神韵》凸显了简笔之艺；金军华老师基于自己的写作实践，提出作文教学需要从“体验”出发；湖南省永州市冷水滩区作文教研活动中，把“打动”作为关键词探索语言表达之智，吴春来老师则以下水作文《故乡》来启发学生“在情景中描写人物细节”。

作文的智慧，是艺术之寻美历程，也是技法之求新尝试。

从成长的角度来说，作文的智慧，是坚守我们为人的本真和做事的常态。作文的最佳状态不是刻意做出来的，而是生命本真的流露。所以，无论何时何地，保持我们情感的丰富和思想的光芒，才是作文求智的最高境界。“双飞茶座”里赵飞有言：“在写作中要有一颗真诚的内心”“吐纳间天地无比澄澈空灵，我们的文章才悠远醇厚”， 在卷首文章里，刘庆昌教授写道：“写作的人实际上是倾听世界声音的人。”