谈高效英语课堂的核心要素

江苏丹阳市练湖中心小学（212300） 解浩刚

谈高效英语课堂的核心要素

江苏丹阳市练湖中心小学（212300） 解浩刚

小学高效课堂源于有效教学。高效英语课堂基于高效英语教学，是教师课堂效率较高，学生发展得到充分关注，过程评价得到强化，目标管理定位合理的一种新型英语课堂。要使小学英语课堂实现高效，需具备六个核心要素，即教学目标需定位准确、教学过程要设计精当、师生互动要组织有序、教学语言要充满魅力、评价激励要大张旗鼓、教学形式要灵活多变。

小学英语 高效课堂 核心要素

新课程改革强调：“建设轻负高效课堂”。高效课堂源于有效教学。有效教学是为了提高教师的课堂效率，关注学生的发展，强化过程评价和目标管理而提出的一种新的教学理念。显然，高效英语课堂基于高效英语教学，是教师课堂效率较高，学生发展得到充分关注，过程评价得到强化，目标管理定位合理的一种新型英语课堂。我认为，要使小学英语课堂实现高效，需具备以下几个核心要素。

一、教学目标需定位准确

教学目标是一节课的方向。只有方向正确，高效英语课才有成功的基础。要想教学目标定位准确，教师在课前要精心备课。教师备课时要把握好三个原则，整体性原则、发展性原则和可测性原则。首先，教师应根据新课程标准从整体上着眼，以整个教学目标体系出发，在明确课程要求、年段要求、单元目标的基础上准确定位课时目标，使目标之间相互配合，相互衔接产生整体效应。其次，教学目标应根据学生的认知能力和心理特点来确定。因此教师在定位课时目标时既要充分了解学生已有的先行知识，使课堂教学的内容能照顾到全体学生，又要给学有余力的学生创设发挥自身潜力的空间。最后，课时目标定位必须坚持可测性原则。教学是否成功有效，一方面看教师是否完成了教学预设，更重要的是看学生在一堂英语课中在知识、能力、情感等方面收获了什么，收获了多少。因此，在定位课时目标时教师对学生在识记、理解、运用、分析、归纳、综合等行为要求上要有明确的评定标准和依据。

二、教学过程要设计精当

要能高效达成英语课的教学目标，教学过程的设计一定要精心恰当。我认为一节精当的教学设计，首先要做到突出重点、突破难点。其次，要做到课堂练习具有趣味性。英语不同于其他学科，是纯字母的语言学科。语言的学习如果不重视外在形式的“包装”，很容易使学生产生枯燥的心理，进而产生疲劳或注意力不集中的低效学习状态。最后，要做到过渡自然。英语学习讲究情境和语境。离开语境的学习是一种低效的、乏味的学习。因此，教师应特别注重课堂语境的营造，各个教学环节尽量在不同的语境中实施。在不同的语境之间，教师的过渡语要做到自然、简洁，才不会破坏良好的语言学习环境，才能激发学生的学习兴趣。

三、师生互动要组织有序

师生互动包括教师与学生之间的互动，学生与教师之间的互动以及学生与学生之间的互动。师生互动是体现以学生为主，让每位学生都得到充分发展的重要课堂学习活动形式。所以师生互动组织是否有序，直接决定一节课高效与否。英语课堂中的师生互动能有效培养学生的口语表达能力、活动组织能力和合作互助能力。在英语课堂中如何使师生互动能组织有序？首先，应做到示范到位。其次，应做到分组合理。最后，应做到有效反馈。

四、教学语言要充满魅力

教学语言泛指教师在课堂上组织教学各个环节的语言。只有充满魅力的语言才能激励、唤醒和鼓舞学生，从而使课堂更具活力。那么什么样的语言才充满魅力，更具活力呢？首先，教学语言要平实。这就要求教师在组织英语教学时，要力求教学语言简洁明了、精炼易懂，做到实用、实在，可操作性强。其次，教学语言要生动。教师在课堂上如果具备了丰富的情感、自然的体态、抑扬顿挫的语气和期待的眼神，那么他的教学语言就能牢牢吸引学生的注意力，组织好学生积极参与到每个教学环节中，实现活动的高效。最后，教学语言要机智。机智的教学语言能使英语课堂自然、流畅，能使令人尴尬的场面立即化为乌有并产生意想不到的良好效果。

五、评价激励要大张旗鼓

学生在教师的特别表扬下能产生巨大的学习动力，学习潜能得到充分挖掘，并不断促进学生最终获得成功。因此，教师应毫不吝啬地对课堂上表现优异或取得进步的学生进行表扬，使他们产生持续向上的内驱力，最终学生的英语学习能力水平才能得到不断提高，课堂的高效才能得以体现。

六、教学形式要灵活多变

学生对于教师单一、纯粹的教学形式必定会产生“审美疲劳”，哪怕教学形式再有趣、再生动，也不能使学生产生持续的学习兴趣。所以，教师在课堂上要不断变化教学形式来吸引学生的注意力。学生注意力高度集中，才会有高效英语课堂的呈现。

一节英语课如果具备了以上六个核心要素，教师一定能教得高效，学生也一定能学得高效。

（特约编辑 陈兮琰）

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1007-9068（2015）33-048