低视生手眼协调训练课案例分析

● 许海峰 卢太阳

手眼协调训练是盲校低视力学生功能性视力训练中的基础和重要环节，主要针对的是视力使用情况较差的一至三年级低视力学生。在训练的过程中，如何激发学生用眼的兴趣，培养学生用眼的习惯，得到切实的训练实效？在一节手眼协调训练课中，笔者通过故事游戏进行手眼协调训练，取得了较好的训练效果。

一、融入眼睛保护元素，练护结合

功能性视力训练可以提高低视生“看”的能力，在训练课中应渗透保护视力的观念，每节课除了适当地告知学生一些用眼常识，注意用眼卫生外，还可在训练课前和课后抽出三到五分钟时间做做眼保健操。

课前的是教操，主要在于指导学生通过移动和转动眼球的准备活动，使学生的眼做好“看”的准备。课后的那几分钟是用眼后的眼睛保健，也是练操，复习巩固。这样，学生在平时的学习中，如看书、写字或复习功课后就能自己进行，做做眼保健操，养成护眼习惯，防止眼疲劳。眼保健操的训练要形成规律，并稳中求变。从开始时让学生学会上下左右转动眼睛，到最后能按揉穴位，做完整套动作，有个循序渐进的过程。

二、融入故事游戏元素，练玩结合

在训练中设置故事情境，把训练项目用游戏的方式呈现，就能在学生广泛而积极的参与中，不着痕迹地达成预设目标，真正做到“寓教于乐”。

（一）情境导入，激发兴趣

在教学导入中，教师设置了游戏情境，吸引学生的关注：“欢迎各位的到来，现在你们的身份是勇士,城市正面临危险，国王派你们去大森林寻找平安卡，回来解救城市，你们愿意接受挑战，接受这个任务吗？”学生一下子被故事情境吸引住了，充满好奇、跃跃欲试。教师把6 名学生每两人分为一组，每组分发一个袋子，用以闯关成功后装奖励币。同时还告诉学生，如果在闯关过程中表现优秀还会有多得奖励币的机会；累积的奖励币是最后换取平安卡的关键，多出的奖励币也可以换奖品。开展游戏前，要求学生要合作，不能把同组的成员落下。

这个环节，给他们创造玩的空间，用故事的语言引入场景，让学生明确自己的任务，把课堂设置成大森林，把学生们转换成勇士，激发学生的英雄气概，鼓起挑战未知的信心，而个别能力强的学生又有用优秀的表现赢取更多奖励的机会，有效激起他们浓厚的兴趣。

（二）开始闯关游戏

1.细沙光箱环节

游戏开始前，教师在光箱上铺上细沙，将整个光箱面覆盖住，看不见光源，同时关掉训练室大部分灯。让学生聚拢到光箱前，解说：“这是一片沙漠，只有最勇敢的人才能闯过去。谁能念首诗，沙漠精灵就会告诉你们闯关的方法。”当学生代表念完诗后，教师接着解说：“我是沙漠精灵，你的诗念得很棒！现在告诉你们闯关的方法。大家认真看，手划过会露出白光，你们的手要沿着我划出的轨迹在白光上划一遍。”

首先，由教师在细沙光箱上划出一条直线，让每个学生都试一下，明白规则是用眼睛看，然后用手跟着教师的手划过的轨迹划出。随后，用手指走简单的直线迷宫，一组派一个代表完成。接着，每组的另一个代表完成用手指走简单的圆形迷宫。最后是奖励环节，闯关成功者一组分发一个奖励币，放在袋子里。表现特别好的再奖一个。

在这个环节中，细沙铺上光箱，当作沙漠，引发学生的想象力。只有念好听的诗才能知道闯关方法，这让扮演勇士角色的学生充满兴趣。当细沙将整个光箱面覆盖住时，学生看不见光源，教师用手在上面画出道道痕迹，划过之处露出灯光。光箱采用的是冷光，不会炫目，这时鼓励学生用手沿着训练者划出的轨迹划动，做到“眼到手到”。因为儿童对物体的辨析能力有一个从粗略到精细的过程，训练中教师要根据学生的情况，从用三个手指画出粗痕，到用两个手指再到用一个手指画出细痕进行训练。对学生手动操作的精细度不用作太高要求，只要能大致沿着原来的线条，能看得出他是看见了就行。每组的每个学生都要训练到，偏差太多的学生可重来一遍。对学生的表现，用积累奖励币的方式及时给予肯定。鼓励学生多“看”，认真“看”，从而有更多“看”的意识。

2.串珠游戏环节

游戏中，教师安排两个学生共用一张桌子，每张桌子放置一份排列好的不同颜色的串珠范样，一个有着不同颜色串珠的盒子，两根底部用珠子打结、顶部涂上黑色颜料的细白绳。

游戏开始时，教师讲解：“过了危险的沙漠，下面是串珠王国，经过考验才能通过。考验过程分三步：（1）观察串珠范样，明确颜色从左往右的排列顺序。（2）从串珠盒中找出需要的串珠，按顺序串珠。（3）在规定的时间里，每组的每个勇士各串两遍，都正确的算过关。如果成功串多次则有机会获得更多奖励币。”

这个环节主要训练学生手眼协调能力和双手协作能力。教师做好了充足的材料准备，排列整齐的串珠范样、色彩鲜艳的串珠、对比鲜明的穿绳，给学生提供了足够的视觉刺激，激发学生“看”的兴趣，并在“看”的帮助下锻炼动手的能力。最后一个任务要求，既照顾到了动手能力差的学生，又不会让动手能力较强的学生因能提早完成任务而觉得无所事事。

3.拼图游戏环节

游戏开始前教师解说：“恭喜大家通过串珠王国，这里是拼图部落，请唱出动听的歌，部落精灵就会告诉你们闯关方法。”学生唱歌后,教师化身精灵:“你们的歌声打动了我，拼图部落的考验与其他地方不同，分为两个步骤。第一步要求大家认真看桌上的白纸，上面有用记号笔画出的直线、曲线、圆形和三角形，你们的任务是沿着记号笔的痕迹把这些图形用手撕下来。这些画的线条有粗有细，每组成员请分配好谁撕粗的，谁撕细的。第二步把撕得最好的图形粘到黑板上深色卡纸的相应图形上，最终组成一幅画，拼好图后用优美的语言说拼图，做得好的勇士会有更多的奖励币。”在讲解要求的时候，教师同时做示范，让学生明确任务的要求。

这个环节训练的还是学生的手眼协调能力和双手协作能力。但训练的重点更倾向于眼睛的“看”，看好、看准了，才能更好地撕、更好地拼。几条直线加上三角形可拼成房子，几条曲线组合可拼成河流……在拼图、说图过程中，看到、想到的，通过语言表达出来，想象力和创新意识都得到了发展。

（三）训练课总结

完成所有游戏任务后，要求每组学生检查袋子，集齐规定数量的奖励币可拿到平安卡。这时教师可要求学生一个个地数，这也是手眼训练的一部分。然后，进行简单的颁奖仪式，由教师表扬同学们的表现。

故事要有始有终，学生经过努力，通过手和眼的协调，闯过一关又一关，得到最终的宝物，满足了学生的成就感。

三、几点思考

训练课中，要关注学生在各项游戏活动中所表现出来的种种细节特征，通过表象深思其背后所表现出来的个人特点，从而制定更适合他们的训练方法。

（一）在训练中，要注意培养学生互帮互助的精神，建立和谐的团队。特别要注意并多鼓励那些相对差的学生。

（二）充足的课前准备工作是精彩训练的基础。在课前，要根据训练课的内容、学生的具体情况设计游戏，细思每个步骤并准备好充足的上课材料。

（三）训练应遵循从易到难的原则，小步子循序渐进地推动。训练中要根据学生的进展情况，适当调整训练内容和计划，在集训中要注意发现学生的薄弱面，再根据学生需要进行个训。