以生为本，师生共赢——谈初中语文讲评课中的以生为本

◎孙玉琴

以生为本，师生共赢
——谈初中语文讲评课中的以生为本

◎孙玉琴

杜威的现代教育主张以儿童为中心，认为谁获取知识，谁就是课堂的主体。新课标也要求以学生的个性发展为本务。新课标强调要“充分发挥教师和学生的主观能动性”，即发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。教学工作的关键是要抓住根本，一是抓教师，二是抓学生，三是抓质量。

语文课堂自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿，应成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地。以生为本，要求教师能打破灌输式的常规课堂教育，使尽可能多的学生参与课堂，让学生真正变成课堂的主人，而非教师一人自导自演的独角戏。自主、合作和探究是以生为本课堂的基本模式，应充分体现在课堂的方方面面。下面笔者以语文讲评课为例，具体讲述讲评课中的以生为本，生生互动的课堂模式。

一般教师都比较重视新授课，对于讲评课，较为随意，往往拎了张讲义就走进教室，讲解时比较随意，缺乏语文授课的严谨性和课上安排的合理性。语文作为一门严谨的学科，需要谨慎地安排课上所要讲授的内容，包括讲评课。

其实，对于讲评课，教师通过习题会发现学生有很多知识的漏洞，需要讲解的内容更多，很多知识的讲解需要贯穿好几个单元，需要教师能在宏观上很好地引导学生。讲评课，不是教师一个人把试卷讲完，学生忙碌地把笔记做完。实际上，一节效果显著的讲评课，需要教师提前做大量的备课，需要教师能把黄金四十五分钟合理规划，不要浪费任何一分钟。时间分配上要考虑到学生的年龄段，需要考虑到学生在课堂上的有效学习时间，好让教师按照学生的有效听课时间，合理规划好自己的讲课内容，在学生疲惫和松懈的时候，发挥学生的主观能动性，更好地调动学生的上课积极性。

讲评课的备课需要备学生的集中错误和知识漏洞，一切以学生为本，牢牢扣住学生薄弱的地方，这往往可以在批改试卷中找到。通过批改试卷，了解学生哪些问题解答的比较薄弱，教师及时做好笔录。对于主观题的讲解，笔者认为教师不仅要做到认真批改学生的作业，更要在作业或讲义上与学生形成互动，比如“材料没有读懂”、“再好好审一遍题”等字样。个性化的作业批改，能更好地与学生沟通，在课后起到一个及时督促的作用。

在语文讲评课的讲授中，要先对学生的成绩进行分析，鼓舞学生的士气，重点表扬本次考试或作业中有进步的同学，同时也对稍落后的学生提出几点希望，言辞要顾及学生的心理承受能力。试卷下发后，教师要给学生留足自我修改的时间，这样在教师讲授前，能敦促学生对做错题目进行修改和反思，对于剩下不会的题目，学生会更有激情地听教师讲解或投入到随后生生互动的讨论中。在试卷的订正中，教师一定要对学生提出明确订正的要求，比如题目和选项的圈划要怎样才算到位，错误选项的订正要完善自己知识的薄弱点，有些自己能解决的地方，特别像纯粹基础知识记忆或因粗心犯下的错误，需要学生在自我订正环节中，自我消灭这些错误。

同时，在学生自我订正环节中，不仅需要学生对做错题目进行订正，更需要学生对这类题型拿出相应的解决对策，以防下次遇见同类型题目的类似陷阱。教师在引导学生归纳同类型题目时，更要引导学生能自我剖析，寻求下次习题解答的改进方法。

在试题的正式讲评中，也有很多方法可以调动学生上课的积极性，充分保障学生的课堂主人翁地位。如解答语文阅读题时，可以让解答比较出色的同学先起来回答，让好学生带头，起到引领作用。教师可以引导好学生讲一讲他是如何作答，为其他同学做一个思维示范。在一些大部分同学做错的地方，教师可以鼓励做对的同学站起来，让他给大家分享一下他成功解题的关键所在。

当然，教师不仅可以鼓励做对的同学跟其他同学交流经验，也要鼓励做错的同学勇于站起来，跟大家讲一讲自己是如何思考的，才会导致解答错误。在教师和其他同学共同聆听下，教师引导同学能针对该生犯的错误，集中进行分析，对该生的错误答案和参考答案，进行比对，具体分析出学生失分的实际原因。教师要在不断引导学生分析自己做错原因的同时，引导他们剖析自己可能会存在的某些思维误区，真正做到透过表象看本质，更好地为学生从本质上发现自己的问题而努力。这样，教师能更好地培养学生思维能力的针对性。

另外，教师还可以发动学生对一些认识比较模糊的问题进行有针对性的讨论，鼓励学生彼此交流解题经验和技巧等。教师还可以将学生分为几个小组，每个小组针对不同的题目进行讨论，各小组进行较为严格而严谨的分工，这样可以让全班同学参与进来。探讨问题时，教师要提出一些明确要求，如说出解答问题时应注意题目及解答题目的关键所在，由这道题目学生可能引发的知识链接。小组内要有明确分工，有负责整理组员讲述内容的同学，有计分的同学，有组织语言代表小组发言的同学，有指出其他小组错误的同学，有补充发言的同学。教师在后期引导学生小组进行总结和展示时，也尽量给足学生展示时间，让学生能真正感受到学习语文的乐趣和融入语文学习的动力。

以生为本，不仅体现在一堂简单的语文讲评课上，它更体现在日常教学的每个环节中。

（孙玉琴 江苏省仪征市香沟中心学校 211421）