以艺术特色课程创建特色学校

董志和

（吉林市昌邑区漂洋实验学校，吉林吉林132000）

以艺术特色课程创建特色学校

董志和

（吉林市昌邑区漂洋实验学校，吉林吉林132000）

在新课改形势下，经济落后、师资短缺的乡村小学，如何适应和发展农村基础教育？吉林市昌邑区漂洋实验学校走特色兴校的办学之路，取得了成功的经验。拓宽了学校的发展空间；调整了课程设置；促进点面结合，形成塔式发展；打造了适应特色教育的教师队伍；促进了学生素质全面提升；收到良好的社会效益。

特色办学；特色教育；兴校之路

在新课改形势下，经济落后、师资短缺的乡村小学，将如何适应和发展农村基础教育？如何摆脱生源不足、设备短缺、面临并校窘境？这是每一位农村基层教育工作者最头痛的事。我校坚持特色教育，为学校发展插上腾飞的翅膀。我们从学校实际出发，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为教育教学工作主线。加大课程改革力度，以特色课程激发学生学习兴趣，以艺术教育为载体培养学生创新精神和实践能力。通过艺术教育调动广大教师参与教育科研的积极性，通过艺术教育成果提高学校在社会的声誉和影响力，以此达到吸引社会力量参与办学、改善学校办学条件、创建特色学校的办学之路。

一、拓宽了学校的发展空间

教育思想是办学的灵魂，只有从传统办学思想的桎梏中解脱出来，才能使学校教育工作紧跟时代潮流，为社会的发展和进步服务。经过反复的论证，最终我们决定采用特色办学。经过不懈努力，艺术教育特色课程在我校开展得有声有色，“文化教育同根并蒂”的办学理念已结出了累累硕果。

几年前的漂洋小学教室低矮潮湿，主墙开裂，教学设备简陋，教师厌教，学生厌学，学校已到了濒临撤并的边缘。为了挽救学校，全校教师分析原因，献计献策。最终，确定了以“特色兴校、特色兴师”促学校教育教学全面发展的战略。

为了改变教学设施陈旧落后的状况，我们大力宣传学校办学理念、特色和发展规划，吸引社会各界参与办学。利用引进资金修建了2 100m2的现代化教学楼，修建了供学生开展文化活动的六室一厅（图书室、微机室、舞蹈室、美术室、电教室、排练室、演出厅）和学生宿舍食堂。同时，学校还加强了绿化、美化工作，修建花坛，种植树木，班班有花盆，把自然美、艺术美、社会美有机结合，使学生始终保持一种愉悦的心境，在良好的氛围中学习，师生关系更加和谐，教学效率得到提高。特色课程的设置，使我们在短短的几年间走出了困境，发展成为农村九年制学校。

几年来，在上级教育行政部门关怀指导下，在全体师生共同努力下，我们的工作得到上级领导的认可。2000年被中央教科所授予“书法艺术教育师资的培养与培训研究实验学校”，1998年被吉林省教育委员会授予“吉林省艺术教育特色校”，1999年被吉林市教育局授予“吉林市小学素质教育示范校”，被吉林市科研工作领导小组、吉林市教育科学学术委员会授予“吉林市音乐教育科研示范学校”，“吉林市艺术教育科研工作示范学校”，连续多年被区委、区政府授予“教书育人先进单位”，2000年学校成为国家级儿童文化园，2006年加入吉林省联合国教科文组织协会。

二、调整了课程设置

坚持特色办学，改变学校的办学思路和办学条件。根据我们的实际情况，首推民族器乐教学，把文化教育结合起来，力争培养学生具有良好品德、丰富的知识、科学的头脑、健康的身心、文明的行为、艺术的修养，具有良好的自学能力、自理能力、抗挫折能力。因此，我们在市、区教科所、进修学校等业务部门的悉心指导下，开设了以民族器乐教学为主的艺术教育特色课程。

特色课程的开发，关键在于管理。学校从一开始就成立了以校长、教导主任、大队辅导员、专职教师组成的艺术特色教育领导组，拟定特色课程的开发计划，制定长远目标。坚持常抓不懈，建立了考核、培训、奖惩等制度，做到了组织机构健全、岗位制度齐全、学生管理制度完善，形成了齐抓共管互相监督的良好机制。

遵照课改理念，结合学校自身实际，大胆调整课时计划。一至六年全部开设艺术课，以民族器乐教学为主要内容，以此带动美术等其他学科，并通过“三定”、“二课”、“一全”的措施，保证艺术教育实践。“三定”是制定音乐教育教学计划、制定音乐教学制度、制定对艺术教育中有贡献人员的奖励机制，保证艺术教育宗旨的落实；“二课”是以音乐课堂教学为学习音乐知识的基础，以第二课堂活动为学生的演练基地，开展艺术教育；“一全”是全校每一位教师至少会一种器乐演奏。课前教师为学生演奏优美乐曲，并通过唱歌、打节奏、律动等形式带领学生进入一种和谐的境界，激发学生对音乐的兴趣，调动学生的积极性。课间和午休时间播放学生喜爱的音乐，让学生以愉悦的心情进入各科学习。学校以音乐教学、各种音乐活动为重点，全员参与艺术教育，在完成国家教学计划的前提下，由单一的竖笛口琴教学向综合器乐教学转向，从音乐基础知识教学向各种高难乐器演奏转向。专任教师要学会多种乐器演奏，能演唱，能指导。全校学生都要学会演奏1～2种乐器。拓宽课外活动领域，组建声乐组、舞蹈组、器乐组、书法组、绘画组和“新蕾艺术团”。除了在专门的艺术课上让学生受到艺术教育外，还把艺术教育贯穿在各个学科的教育中，每一学科我们都提倡教师能运用某些教学规律，使课堂教学形成一种艺术氛围，使学生在审美享受中接受知识。语文课让学生通过诗词、文学名著的诵读体会语言艺术；美术课让学生领会艺术创作中所蕴含的美；体育课提高学生身体的协调性，体会形体艺术。

三、促进点面结合，形成塔式发展

点面结合是指在艺术特色课程建设的过程中，以音乐课与第二课堂活动构成音乐教育整体，以音乐课堂的基础知识、基本技能、审美情趣为“点”，以第二课堂实践操作为“面”，形成“点”打基础，“面”上深入，互为服务、互为促进的施教形式。实践证明，学生在音乐课中学到的有关乐理知识，凭着他们浓厚的兴趣，都能自觉地在第二课堂中加以体会、演练并熟练地掌握，大大提高了音乐教学的质量。

塔式发展是指我们的音乐教育宝塔式结构，即基础型（塔基）、发展型（塔身）、综合特长型（塔顶）。以班为单位的统一器乐都是普及式的基础型，如口琴、手风琴、竖笛。由学校在基础型中选拔而组建的各活动组是发展型，如声乐组、京剧组、舞蹈组、器乐组。从发展型的各组中选拔出优秀人才而组建的“新蕾艺术团”是综合特长型。基础型、发展型、综合特长型三型的关系和人才流向是：基础型→发展型→综合特长型。

为完善塔式结构构建，培养社会需要的人才，在选拔人才进入上一层次时，我们制定标准严格把关，在培养方法上坚持因材施教，采用教、导、陪三字方针。“教”是教师教会学生演奏各种乐器和演唱；“导”是通过教师指导使学生对某些乐器的演奏达到精的程度；“陪”是教师甘当陪练，达到学生成才目的。经过几年的努力，逐步形成了学校艺术教育的办学特色，并积淀成一种文化，成为学校持续健康发展的原动力。

四、打造了适应特色教育的教师队伍

特色教育教学工作要由具备特色教学技能的教师来完成，学校注重教师队伍的建设，制定了教师培养计划，由校长亲自主抓此项工作。广大教师积极参与学校开展的各项活动，学校支持教师外出学习，更新理念，提高能力，开阔视野。经过几年来的努力，培养了一支适应我校、适应农村中小学教学的师资队伍，多名教师获各级各类殊荣。刘义教师荣获1999年陈香梅教育基金首届优秀教师奖，董志和被评为省级优秀教师、师德先进工作者，王薇、于文顺在吉林省首届艺术教育科研课评选中荣获艺术教育科研教学奖，董思非、王薇在吉林省第二届艺术教育科研课中荣获“艺术教育科研实验教学二等奖”，王亚杰参加昌邑区第五届育才杯教学大赛获二等奖，魏丹、郭秀丽老师在区“希望之光”教育科研活动中被评为优秀教师，安志胜、殷广洲老师在中小学艺术教育发展研究课题实验中被评为优秀实验教师。

五、促进了学生素质全面提升

学校以特色课程的研发为出发点，以艺术教育为载体，文化教育同根并蒂，把艺术教育有机融入学科教学之中，实现了艺术教育与各学科的无痕整合。艺术教育具有益智、辅德、健体的特点，推广艺术教育不但提高了学生学习的知识性、趣味性，还促进了学生身心健康发展，更推动了素质教育进程。

学习乐器的过程中学生手脑并用，有益于左右脑协调开发，提高了学生智能水平，学校教学水平从过去的倒数第一，一跃进入全镇的前三名。音乐教育开启了学生们的智慧，以前学校很多同学对学习不感兴趣，随着音乐水平的提高，他们学习兴趣也浓厚起来，学生多次在各级各类比赛中获奖。我校三年前的初中毕业生迟顺利同学今年以优异的成绩一举考入北京大学，已从我校毕业的艺术特长生韩笑同学现在深圳歌舞团工作，张天宇在省歌舞团工作，张继国同学在大庆歌舞团工作。

特色课程的“特”字体现在个性化学习上，所有特色课程具有同一个共性，即师生共同成长。学生由“要我学”变为“我选择，我乐学”，教师由“让我教”变为“我选择，我乐教”。我们在开展艺术特色课程时绝不仅仅局限于学校普通课程的补充，而是力争促进艺术教育与其他学科的融合，拓宽艺术教育领域。

丰富多彩的校园文化生活为学生展示能力、展示自我提供了舞台。我们学校特色课程的开发、艺术教育的开展，推进了素质教育的全面发展，为少年儿童增添了理想的羽翼，使学生的自我价值得到了体现，有利于学生全面发展。

六、收到良好的社会效益

学校艺术教育的开展，有利促进了农村精神文明建设。在艺术教育活动中，教师带动学生，学生带动家长，不但教学质量明显提高，而且极大地改变了农村精神风貌，学校以特有的、积极向上的文化生活熏陶了学生，熏陶了家长，家长纷纷放下麻将，学习乐器，辅导孩子。如今琴声取代了麻将声，有很多原本打算让孩子弃学打工的家长也把孩子重新送回了学校。学校也从原来的学生数不足百人，发展到今天的近六百人，学校的办学特色得到了乡村父老的认可，为普及农村义务教育、巩固普九成果做出了应有的贡献。

艺术教育的开展，办活了学校，得到了上级领导的肯定，提高了学校的知名度。文化部、省、市、区领导多次到校听取汇报。学校多次承办各级素质教育现场会，学校的做法得到了推广。2000年7月，桦皮厂教办、昌邑区素质教育现场会分别在我校召开。2000年9月，吉林市素质教育现场会在我校召开。2002年8月，吉林地区文化工作会议在我校召开。2003年9月，吉林省教育学院组织长春地区中小学校长来校参观学习，长春市宽城区、朝阳区，通化市等地的校长都在我校参加过素质教育现场会。2003年3月，在文化部举办的全国蒲公英教育论坛上学校介绍了特色办学经验。2005年9月，应吉林省教育学院之邀，在省骨干教师培训班上介绍经验。2007年，学校在省未成年人思想道德建设现场会上介绍经验。学校开展艺术教育的情况，在中央电视台一套、四套、七套先后播出。通过艺术教育特色课程建设，使本已面临撤并的学校焕发了生机，提高了学校在社会上的声誉和影响力，实现了“九年制”的发展目标。

［责任编辑：江桂珍］

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1002-1477（2015）03-0124-03

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2014-11-13

董志和（1959－），男，吉林永吉人，中学高级教师，吉林市优秀教师标兵，吉林市劳动模范，吉林省优秀教师，2014年感动吉林省十大新闻人物。