新中国国立安徽大学首次招考“国文”试题探析

□李晓 许露

（李晓系广西民族大学民族与社会学院硕士研究生，许露系安徽师范大学教育科学学院硕士研究生）

一

1928年建立的国立安徽大学，历史悠久、才人辈出、名誉远扬，1948年的全国高等教育质量调查显示，全国范围内的国立大学一共有31所，国立安徽大学排第13名。

1950年8月，国立安徽大学在芜湖、安庆、合肥和扬州四市举行自主招生考试，招考范围面向安徽和苏北，这次招考为国为皖选拔优秀人才，意义深远。在自主招生考试的众多试题中，“国文”一门是各个专业的必考科目，该科考试试题以作文定高下，选拔正取生和备取生。据档案记载，命题由朱清华、宗志黄、敖世英和吴遁生四位教授从几个方案中选出，并制定了相应的评分细则。“国文”的招考试题为“怎样做一个新中国的学生”。这是一篇话题作文，文章内容围绕这个话题展开，题目自拟。看似简单易懂，实际上想要得到高分，并不容易。四位教授制定的评分标准包括“探骊得珠、闳中肆外、蹙金结绣、格高意远、扬葩振藻”［1］五个方面。这份简单的评分细则对今日仍然有很大意义。

二

首先，探骊得珠与文不对题相对，典出《庄子·列御寇》：“夫千金之珠，必在九重之渊，而骊龙颚下，子能得珠者，必遭其睡也”。相应是指切题。切题包括迎合题意和文体两个方面。

1.迎合题意。既然要迎合题意，作者首先就要准确地审题，顺着作文题目的指引，客观全面地思考。一方面思考文题所阐发的应有之义，另一方面思考文题潜藏的言外之意；虚实结合，内外兼顾。无论是心浮气躁，出现跑题；抑或是长篇累牍，博士买驴，都会输在起跑线上。“怎样做一个新中国的学生”，出发点是“学生”，以“学生”的视角看问题；着重在于“做”，究竟“做”什么，应该怎么“做”？

2.迎合文体。写作之前，依据题意，明确地判断写作范围和具体文体。一旦选择了一种文体，必须因循这种文体的规范。当时的答卷中，主要的文体是记叙文和说理文。记叙文要叙事聚焦，反映的是叙述者和所述故事的关系；要么第一人称，要么第三人称，人称混乱会产生低分。还要讲究叙事顺序：顺序、倒叙和插叙。顺序混乱也不会得高分。说理文提出看法，分析事理，需要丰富的学识和缜密的思维。论点要得当，新颖更佳；围绕论点，罗列证据；如剥笋衣，演绎推理，层层深入；重申结论，首尾呼应。

其次，闳中肆外是对文章内容的要求，内容要丰富，文笔也要淋漓尽致。那么如何达到要求呢？既要做到言之有物，又要做到言简意赅。

1.言之有物。要求表达内容真实、自然，实实在在，完整具体。不仅排斥矫揉造作，还要杜绝无病呻吟。题目要求从具体的事例入手，阐发新中国“新”的真意，新中国与旧中国的不同，新中国出现的新气象等。事例还要符合学生的身份和学识，反映学生受到的影响，突出学生认识的成熟。但是，有的考生却事无巨细，一应俱全，使得文章拖泥带水，重点不突出。这就需要言简意赅。

2.言简意赅。这是对写作“毒草”——牵丝攀藤的反制措施。有的学生无故东拉西扯许多内容，在视觉上，显得十分充实，但在批改过程中，既给阅卷教员带来负担，也削弱了文章的价值。言简意赅要求中心明确，语言扼要。有些学生，居然把“怎样做一个新中国的学生”，写成“新中国是什么样”，这样反而画蛇添足。

再次，蹙金结绣是对文章形式的要求，形容“文章精美，结构严密”。具体而言，就是要求语言得体，结构完整和书写规范。

1.语言得体。其一，遣词力求准确，要准确地理解成语和俗语，并在恰当的情境中使用；其二，造句力求通畅，句子的表达应该符合逻辑顺序或时间顺序，表意明确，而非模棱两可；其三，语篇要求连贯，无论是“组合关系”，还是“联想关系”都要连贯，这样才能将语篇的各种关系理顺。

2.结构完整。作文想要达到结构完整，理应条理清晰，有主有次，前后呼应。以议论文为例，常见模式：第一段引论；接着从三个或者四个不同的侧面阐述中心论点，分论点特点突出，逐步递进，引人入胜；最终巧妙收尾。另外一种常见模式：第一段引论；第二部分从正面论证，提出正面的观点，组织正面的例子，从正面说理；第三部分从反面论证，提出反面的观点，罗列反面的例子，从反面思考；最终巧妙收尾。

3.书写规范。当时，改卷教员对书写看得很重。卷面应该干净整洁；大家以繁体字书写，自上而下，自右而左；文字书写并无方框限制，全由作者自己把握。因为是繁体字，稍稍不留神，就会写错别字。如“干涉”、“乾糧”、“幹部”，“夥計”、“伙食”，“經歷”、“日曆”，“台鑒”、“樓臺”，“準則”、“准許”等，這些词绝对不能混淆。

最后，格高意远和扬葩振藻。格高意远是对高分文章的要求。怎样达到格高意远呢？一方面，应该透过现象认识本质，如果“做一个新中国的学生”是一种现象的话，那么本质是什么呢？不同的人会有不同发挥，重要的是有新意，有深度。另一方面，应该把握因果联系，普通学生对于因果联系的把握，仅仅局限在“一件事”引起“另一件事”；还可以丰富为“一系列因素”引起“一个结果”；或者“一个因素”引起“一系列”后果，通过揭示这种前因后果的关系，给人一种崭新的启发。

扬葩振藻［2］也是对高分文章的要求。修辞手段起着有效的交流思想、表达情感以及传递信息的作用，所以要善于运用修辞增添文采。依据答题卷，当时常用的修辞手法是比喻、对偶、排比、设问和引用。其中，有的引用非常巧妙。不少人引用古文，如《论语》“见贤思齐焉”；《大学》“苟日新，日日新，又日新”；《孟子》“我不意子学古之道而以餔啜”等。有的人对新民主主义社会满怀希望，选择引用“有了人民的国家，人民才有可能在全国范围内和全体规模上，用民主的方法，教育自己和改造自己”［3］。不同的引用，为文章主旨服务，提升了文章的质量和档次，也对学生个人的文化修养提出较高的要求。

三

1950年国立安徽大学举行的国文自主招生考试，距今已65年了，当年学子已多为耄耋老人。随着高考语文提高对作文的要求，如何写好作文关乎学生前途，研读那时的评分标准，对于如何写好文章，具有一定的参考价值。

探骊得珠就是切合题旨。下笔前要好好地揣摩题意，题目指定的方向是什么，题目究竟要求我们写什么，题目能否暗示一些深刻的启发。切忌胡子眉毛一把抓，不分青红皂白，奋笔疾书。闳中肆外就是内容详实。平时多多积累素材，无论来自课本，还是来自课外，只要有用，分类整合，择要记忆；从而在需要的时候，信手拈来。蹙金结绣就是形式得体。应该进行适量的作文训练，或者是班级随堂练习，或者是私下练笔娱乐；通过训练，熟悉常见文体，搭建文章结构，锤炼遣词造句，做到有的放矢。格高意远和扬葩振藻是较高层次的要求，来自平时努力，并非一朝一夕可以速成。

作文有章可循，正如《儒林外史》的评价：“（科举）不过是揣合逢迎的考校”［4］。只要考生有信心，有耐心，通过合理优化知识结构，训练科学答题技能，一定能够写出高分作文。

[1]安徽师范大学档案馆藏：《档案资料·“1950年国立安徽大学招考试题(国文)”全宗》，全 15 件，编号：1950—JX—13。档案原文顺序为“格高意遠、探驪得珠、X中肆外、揚葩振X、X金結X”，因行文需要而调整顺序。“X中肆外、揚葩振X、X金結X”的字体并不清楚，经查阅字典，私自以为是“闳中肆外、蹙金结绣、扬葩振藻”。

[2]李延寿：《北史·文苑序》，中华书局1999年，第1842页。

[3]毛泽东：《毛泽东选集》（第四卷）人民出版社1960年，第1413页。

[4]吴敬梓：《儒林外史》，人民文学出版社1977年，第626页。