中职学生心理特点分析及辅导措施探讨

李艳菊

（沈阳市服装艺术学校 辽宁沈阳）

中职学生心理特点分析及辅导措施探讨

李艳菊

（沈阳市服装艺术学校 辽宁沈阳）

中职学生作为特殊的学生全体，正处于身心发展的重要阶段，个体的人格、情绪情感、智力和自我意识等会得到快速发展，也会受自身、家庭和社会等因素的影响而产生心理问题。为了保证中职学生的健康成长，需要结合学生的实际需求，对其心理问题及其诱因进行详细分析，有目的性和针对性制定科学的措施，将心理治疗和心理引导相结合，使其走出心理阴影，形成积极健康的价值取向，成为社会所需的人才。本文就对中职学生的心理特点进行分析，并提出几点有效的心理辅导措施，以便相关人士借鉴和参考。

中职学生 心理特点 辅导措施

学生心理健康主要是指学生在人际交往、生活和学习中能够有效管理与调控自己的意志及情绪，始终保持健康积极的情绪与心理状态。中职学生正处于青春期，其需要对自我同一性的发展具有清晰的认识，但是大部分中职学生没有明确认识自己的现在及将来，缺乏清晰的学习目标，无法准确定位自己职业角色，难以合理规划职业生涯，极易出现心理问题，影响自身的健康成长和综合发展，因此加强中职学生心理辅导十分之必要。

一、中职学生心理特点分析

中职学生心理特点主要表现为以下几点：一是自控能力不强。中职学生正处于青春期，易出现失望、悲观、激动和强兴奋的情绪，部分学生会处于无名烦恼中，一旦遇到刺激则会出现偏激或失控的行为。有些学生会在课堂上顶撞老师，与朋友和同学进行激烈的争吵，这些都会影响学生心理的健康发展，需要教师和家长对其进行适当引导［1］。二是自卑情绪较强。由于中职学生具有一定的特殊性，属于易被忽视的弱势群体，在实际学习中经常会被家长、同学和教师所指责，并且部分学生家庭贫困，缺乏社会和他人的关爱，从而形成自卑的心理，对社会和学校充满仇视与恐惧心理。此外，部分学生没有正确认识自己，对自己的未来感到渺茫，产生自卑心理，在行为上表现为无所适从，影响个性和自主性的伸展，甚至通过激的形式来掩饰自己可能受到的创伤，如果对其不加以适当引导，则会导致其出现反社会人格倾向。三是人格缺失。部分中职学生在道德品质方面与同龄人存在较大的差异，有时会在父母面前自称老子等，不明是非，不计后果，缺乏内驱力和学习目标，存在旷课和上课迟到等情况。同时有些学生具有丰富的感情，敢恨敢爱但缺乏理性，无法勇敢承担责任，将过错推给别人，不能与同学友好相处等，缺乏健全的人格。

二、中职学生心理辅导的有效措施

1.积极开展心理教育

对于新生而言，其主要是适应性教育，需要积极帮助和引导学生对学校的方方面面进行了解，使其能够尽快适应新的环境，有效调整自身的行为，强化自我管理能力［2］。大部分中职学生存在心理问题，其根源多是在早期，因此可在新生入学时开展心理状况普查活动，结合实际情况建立新生心理档案，重点登记备案存在心理问题的学生，并对其进行追踪调查，加强对其心理辅导和挫折教育，使其能够学会自我管理和调整，提高其心理承受能力，快速融入新的学习环境中，实现学生的全面发展。

2.加强理解和辅导

中职学生心理问题的出现属于一个长期的过程，多是源于中考失利，其在文化课基础方面的成绩较差，缺乏良好的行为习惯和学习习惯，并且在初中阶段多会受到家长和教师的责罚，缺乏关爱和信任，因此教师对于学生的不良行为应少一点训斥和处分，多一点理解与倾听。此外，心理辅导可分为调适性心理辅导和发展性心理辅导，其中前者主要是针对少数存在心理问题或心理困惑的学生，有效解决其心理问题；而后者则是针对全体学生，以此强化学生的心理健康水平和心理素质。同时心理辅导也分为个体辅导与团体辅导，利用团体的力量来帮助个体，能够有效解决学生心理困惑，可以说，加强团体辅导是促进学生心理健康水平提高的有效方法之一。

3.创设和谐的校园文化

校园文化的内容不仅能有效体现学生的创新精神以及创造力，还能体现教师的价值取向以及时代的主旋律，因此教师需要对校园文化的教育以及指导功能具有一个清楚的认知和了解［3］。通常校园文化的形成有利于渗透正确的审美价值，很好地体现教师的心血以及学生的智慧，展示学生自我教育的成果。在潜移默化的过程中加强学生心理健康教育，其不主动向学生施加教育，但如果学生能主动思考和关注校园文化，那么校园文化就是在对学生进行教育和指导。如果教师不重视校园文化建设，就有可能导致班级秩序混乱和学生无序行为的出现，并会使得班级缺乏凝聚力，不利于学习文化氛围的形成，影响学生的健康成长。

4.开展不同渠道的心理咨询工作

首先建立心理宣泄室。学校可以将橡皮人和沙袋设置在心理宣泄室中，并在墙上挂设优美的图画，让学生宣泄心理的压力和不良的情绪，以免学生因过多的心理问题而影响自身的健康成长。其次建立心理咨询室。其主要是指心理咨询师利用相关的专业技术和心理学知识来疏导和帮助来访者，缓解其心理障碍，促进其人格和心理的健康成长。一般心理咨询能够调节学生的不良情绪和心理，健全人生的人格，促进学生身心的健康发展，因此心理咨询师可以与学生构建良好和谐的关系，遵循保密和倾听的原则，得到学生的信任，促进双方心理和情感的交流，有效解决学生的心理问题［4］。最后建立心理热线电话。部分中职学生不善于面对面谈话，而这种方式能够使其敞开心扉，积极说出自己的心理困惑，使咨询师有针对性解答其心理困惑。

结语

随着素质教育的进一步深化，加强中职学生的心理健康教育显得尤为重要，在实际教育工作中需要全面渗透心理健康教育，形成以社会、家庭和学校的心理教育网络，从而引导和关注学生心理的健康成长。由于中职学生群体具有一定的特殊性，因此需要结合其特点和心理变化，积极开展心理健康教育，加强理解和辅导，创设和谐的校园文化，开展不同渠道的心理咨询工作，以此促进学生的健康成长与全面发展。

［1］王宏波.浅析中职学生心理特点及辅导措施［J］.才智，2015，23：106.

［2］施贞.重塑自我 勇对人生——中职学生心理特点分析与对策［J］.成功（教育），2011，14：260-261.

［3］萧燕.农村中职学生心理特点分析及平衡策略［J］.中等职业教育（理论），2012，12：36-37.

［4］陆海浪，王冬梅.中职学生心理特点及成因分析和解决对策［J］.经营管理者，2016，13：328-329.