“诗化教学”是小学语文课堂教学中的一种教学模式和有效方法

刘 斌

（江西省彭泽县龙城镇中心完小 江西彭泽 332700）

“诗化教学”是小学语文课堂教学中的一种教学模式和有效方法

刘 斌

（江西省彭泽县龙城镇中心完小 江西彭泽 332700）

本文针对“诗化教学”是小学语文课堂教学中的一种教学模式和有效方法，进行了一定的分析和说明。首先针对小学语文诗化教学的内容和含义进行了介绍，然后对诗化教学在小学语文教学中的具体应用进行了简要的阐述。

诗化教学 小学语文 教学模式

随着近年来我国教育各方面的革新，语文的教学模式和方式也有了一定的改革。而“诗化教学”就是改革成果的其中一个内容，并且逐渐为小学生的语文教学带来了新的气象。在语文教学中的表现出来的“诗化”不仅仅是针对语文这个单方面的“诗化”，还代表了学生在学习和生活中对美和诗意的体验及感受，同时也是培养学生文化修养以及语文教学的表现形式。［1］

一、小学语文诗化教学的内容和含义

小学语文诗化教学主要是为了将小学语文教学的美感进行一定的提升，既然叫作“诗化教学”，那么重点自然是“诗化”。将教学内容、形式都进行一定的美化，使其呈现出一种诗意，变得独特。这种教学模式让小学语文的教学变得更加有趣、让学生们能够在小学的时候就培养一定的审美观。不仅可以改变传统语文教学的枯燥、乏味，还能够丰富学生的情感。并且对小学生的品味以及阅读能力有一定的提升功能，例如人教版小学三年级课本中包括的《珍珠泉》《金色草地》等课文，还有《嫦娥》《南辕北辙》等古诗。都在一定的程度上为学生们描绘出了能够让人感受到美的壮阔景色，在让学生们感受美的同时，还侧面教育了学生应该如何为人处世，这也是作为小学语文的诗化教学的重要目标和内容。［2］

二、诗化教学在小学语文教学中的具体应用

1.培养学生对诗歌的敏感度

对于诗化教学在小学语文教学中的具体应用，首先，从小学一年级开始就要有意识地培养学生对诗歌的敏感度和熟悉度。这也是要实行诗化教学的先决条件，因为必须要让学生熟悉诗歌这种事物，才能有正确的感受和认识美感的能力。从一年级开始，语文课本中就会有相应的儿歌或者诗歌等供小学生学习。除此之外，还有《小学生必备古诗七十首》这样的配套教材读本学习。在教学的过程中，由于学生的年龄较小，教师应该为学生仔细、逐句地解释诗歌的含义，并教授给学生对诗歌的朗诵技巧。从诗歌的含义，到朗诵诗歌的时候需要具备的停顿节奏知识以及应该带有的情感。让学生们不仅感受到了文字美，还可以感受到节奏美，在培养出小学生的语感的时候，还能够提高其审美能力。

例如人教版小学语文一年级（下）中的《村居》，教师应该首先教授学生该诗的朗诵技巧。如“草长莺飞二月天”，应该在“莺飞”处停顿，“草长莺飞、二月天”这样。以下的“拂堤杨柳醉春烟”等诗句也是以同样的方式断句。引导学生学会诵读之后，就可以逐句为学生解析诗句的含义。当学生对于本诗的含义和诵读方面都掌握之后，就可以培养学生对本诗的感悟和美感了。老师还可以播放事先准备好的音乐，让学生们听着音乐感受着诗歌的意境，代入感情进行朗诵。

2.培养小学生对诗歌的写作能力

此外，还要培养和锻炼小学生对于诗歌的写作能力，在让学生掌握了对诗歌的诵读技巧之后，在有了一定的节奏韵律的诗歌基础上，教师可以试着让学生们进行儿童诗歌的创作。因为年龄和技巧、知识方面的原因，古典诗歌并不适合用来给小学生练手，因此要选择较为简单的儿童诗进行命题和创作，并且难度不宜过高，应该将难度要求设定为低下阶段。只需要节奏符合，大部分押韵就可以了，关于内容和措辞方面不做相对的要求。最开始应该让小学生们进行诗歌仿写的创作，逐层培养学生的写作能力。

例如人教版二年级中徐志摩先生作的《雪花的快乐》一诗。该诗一共只有五句，并且对雪花的快乐进行了既童趣又优美的描述。以“假如我是一朵雪花”开头，雪花是什么样的呢？我们常看到的雪花都是飞舞在空中，飘飘摇摇地将要落下——“翩翩地在半空里潇洒”，若有风一吹，又会立刻被风不知卷到何方——“我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬”，但是哪怕风一直吹，总有停歇的时候，于是雪花最终一定还是会落到地上——“这地面上有我的方向”。以这样的方式，可以引导小学生对本诗进行仿写，充分发挥小学生天马行空的想象和创造力：“假如我是一朵雪花/轻轻地贴在车窗上/我仿佛认清了我的方向——冰凉，冰凉，冰凉/地面是我下落的方向”。

结语

小学语文中诗化教学主要是重点培养小学生的语文综合素质和素养，改变传统一味填鸭式的知识教育，让语文教学变得有趣味性，有内涵性。从学生打基础开始就培养学生对美的感知以及对语文内涵的感受，将学生的诗化特征培养起来，可以为学生以后的语文学习以及文化素养打好坚实的基础。但前提是，教师们本身必须要对诗化教学进行全面的了解，并将其科学地运用在课堂上，才能够起到有效的作用。除此之外，也不能松懈，诗化教学也需要进行不断创新和摸索。

［1］郑月瑛.论小学低段语文的“诗化”教学［J］.中国校外教育，2013，29：65-66.

［2］徐王玲.小学诗化语文教学的研究［J］.情感读本，2015，20：75.