让学生在关爱中健康成长

贺光明

（江西省萍乡市莲花县南岭中学 江西萍乡 337000）

让学生在关爱中健康成长

贺光明

（江西省萍乡市莲花县南岭中学 江西萍乡 337000）

热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生；在宽严之中，显露真爱；在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

教师 学生 爱 宽严 健康成长 全面发展

班主任是班级管理的组织者和教育者，是学生健康成长的引路人。如果教师心中有着每一个学生，那么，必然会要求自己去注意、去了解、去研究班上的每个孩子的特点；根据他们的特点去精心培养，让每个孩子都能有表现自己，施展才能，得到鼓励的机会。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。

一、春风化雨润心田

1.用良好的形象感染学生。

“身教重于言教”，教师是学生的榜样。我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。如：学生年级高了不再对老师言听计从、做事攀比等等。在开学初的一次劳动中，我以组为单位进行了分工，可是时间不长就出现的问题：互相告状不干活、比着谁干得少，班干部更是聚在一起说话。这时，我什么也没说，从同学手中拿过锄头就在最热的地方锄起了草。开始没有学生注意，可是时间不长，女同学就都过来和我一起干了起来。我对她们说：“老师帮你们干，你们歇一会去吧。”“老师我们不累。”孩子们都不好意思的低头干起了活，男同学看见这个场面，也都过来一起干了。有些时候、对学生大发脾气，有力度的批语带来的会是负面效应，而老师的言行却是最好的教育。

2.用爱心感召学生。

班主任的工作是琐碎的，我从自身做起，言传身教，倡导同学们从小事做起。我们班的朱志良是班里最让人头疼的学生，他我行我素，在我看来他是“无药可救”了。可是一件小事却让他发生了转变，期末复习时，我经常考学生一些词语、课文，当学生把考词的本收上来放在讲桌上时，本子掉在了地上，他下位把本捡了起来放在了讲桌上，我对他说了声“谢谢”，他愣了一下，就回去了。就是这两个字改变了他。课下，学生碰掉了他的书，他说没关系；做值日时，撒了一身的水，他说没事。我被他感动了，课上我表扬了他，他却显得那么不自然，是啊，听惯了老师的批评，却感受不到老师的关爱，那一刻我的心里很不是滋味。这件事后，无论什么事，什么样的学生，我都在用爱去感化他们，让他们感受到爱的温暖，我相信，用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。

二、在形式多样的活动中享受蓝天、阳光

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动如游戏、玩耍、是学生所向往的。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符合他们年龄特征的活动，花的力气不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢？我先后组织学生开展了“献给老人一片情”的主题活动，“黑板报设计比赛”、“我与安全同行”、“讲故事比赛”“写字比赛”、“读书比赛”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演，他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。尤其是在学校举办的读书月的活动中，我们班的李惠敏和贺小梅两位同学代表班集参加学校的演讲比赛。张小梅并不是一个聪明的孩子，在背诵的过程中一次次找我练习，只要我提出不对或需要改进的地方她总会认真地对待。正因如此，她们两个人的演讲分别获得了一、二等奖并受到了老师们的一致好评。在参加学校组织的各项文体活动中，我们的节目都很出色。作为班主任不能因为孩子某方面的不足而磨灭了孩子的一切，班队活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快乐，享受蓝天阳光。

三、人人成为班级小主人

孩子是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长。在班干部的任用上，我打破原有惯例，采用“一周竞选班委”制，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当班干部难，当好班干部更难，是要付出巨大的心血和汗水的。我们班的贺佳佳同学在日记中写道：“以前我很懒，在家从来不劳动，老师布置的一切工作我都没有积极性。自从当上劳动委员后，觉得自己应该为班集体出力。我安排同学们做好值日，还要一天三次检查卫生。经过一周的努力，终于拿到了卫生流动红旗。老师和同学都说我是称职的劳动委员。这时我才觉得以前是多么惭愧呀！从今往后，不管有什么事情，我也要首先为班级出力。” 我还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每月评一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，我班的金小明是一名运动员，但学习成绩很差，在备战校运动会期间，我不仅将他值日的工作分配给其他同学完成，更鼓励全体同学在他训练其间为他提供一切方便，还在班会上引导同学们为他打气，让他更有信心全身心地投入备战中。正因如此，同学都自豪地说：“我是班级小主人，我要为班级争光！”

四、坚持正面教育，塑造学生美好的心灵

“正面教育”是指在教育程序上用积极的、正面的事实和道理及优良的行为和榜样来教育学生，使其知道什么是对或错，为什么对或错。通过教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服不足，以逐渐形成良好的道德行为习惯。教师应尊重学生的人格平等，对学生严格要求，但不讽刺、挖苦，不体罚或变相体罚学生。高年级的学生正处在思想和身体不断成熟、知识不断增长的时期，平时对于积极的、消极的东西都比较感兴趣，也容易接受，所以学生犯错后，作为班主任能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显效果。开学初期，学生向我反映我们班的王兵同学在校外抽烟，我知道后，找他单独谈了一次话。当他被我留下来时已经知道因为什么了，所以，已经准备好听老师的批评。恰恰相反，我没有批评他，而是找来了关于吸烟有害健康的报纸让他读，还没读完他就主动对我说：“老师，我错了。”爱学生就要对学生要求非常严格，但要用学生能够接受的方法去教育；对学生正面教育，但又不迁就学生，我想这就是一个教育工作者成功教育学生的基本能力要求。