重视课外阅读 培养语文能力

安徽枞阳县老洲镇临江小学（246720） 周宏胜

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位……加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”同时规定小学6年课外阅读总量不少于145万字。由此可见，课外阅读的重要性。那么如何才能让我们的孩子爱上课外阅读，点亮他们的人生呢？

一、培养课外阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为了让孩子爱上课外阅读，我经常利用课内外时间向学生宣传和介绍古今中外的名人、伟人因喜爱读书而最终有所成就的经典故事，从古代的“悬梁刺股”“凿壁偷光”，再到现代的“陈毅吃墨水”“毛泽东闹市读书”等故事，个个精彩，有很大的吸引力。榜样的力量是无穷的，孩子的阅读欲望得到有效地激活。

为了激趣，我立足课内，辐射课外。如，在教学人教版三年级上册《灰雀》时，学习新课之前，我要求学生阅读与课文作者、背景、内容相关的资料，以拓展学生的视野，加深对课文的理解。课文学完以后，我又不失时机地引导学生：“你还想知道列宁别的故事吗？”“除了列宁，你还知道多少名人的故事呢？”这些举措，有效地激发了学生课外阅读的兴趣。

二、创建课外阅读的平台

建立班级图书角，解决“书源”问题。我去年刚接手三年级一个班。新学年开学伊始，我就在班上号召学生自愿捐出自己收藏的图书，加上我从各种渠道搜集到的图书，短短一个月时间，小小图书角落已汇聚了上百册图书。这些图书就在学生的视线之内，加上你借我还，极富感官刺激，孩子们的读书热情空前高涨，课外阅读量节节攀升。

保证阅读时间。没有充裕的时间读书，设想再好，也难以奏效。为此，在课堂教学中，我采取精讲精练，一篇带几篇等办法，千方百计提高课堂教学效率。不布置或减少家庭作业，课余时间就是让孩子读书。“强迫成习惯，习惯成自然。”经过一段时间的训练，我惊喜地发现，班上许多孩子已爱上了课外阅读。

倡导亲子共读。有句话说得非常好：“只有父母好好学习，孩子才能天天向上。”事实也证明，家长爱读书的家庭，孩子基本上也爱读书。我以“告家长书”或召开家长会等形式与学生家长进行交流，号召他们在家多读书，为孩子营造浓郁的阅读氛围，给孩子以良好的熏陶和感染。这一做法经家长反馈，效果很不错。

三、掌握课外阅读的方法

鼓励“随性而读”。陶渊明曾经说过：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”但时下不少教师急于看到学生课外阅读的成效，便做出了许多硬性规定。如，摘抄优美句段甚至背诵，写不少于多少字的读后感等，这种揠苗助长的方法，无形中增加了孩子们的阅读负担，扼杀他们的阅读兴趣。因此，我在实践中注重给学生创造宽松、自由的阅读环境，引导孩子们多读书，读好书。

不动笔墨不读书。虽然不是强制，但我还是积极引导学生课外阅读时在书上进行批注。除教会孩子们一些常用的圈点勾画的符号外，还鼓励学生把自己的感想体会、对语句的评点、不理解的问题、由文中内容而产生的联想等随手记下来，培养读书认真思考的习惯，训练他们对语言的感悟能力和欣赏水平。

四、分享课外阅读的成果

课外阅读大都在课外时间进行，如果忽视及时检查反馈，淡化管理和引导，不开展一些趣味性的活动，时间一长，学生就会失去兴趣，效果亦受影响。为此，我注意开展形式多样的测评活动，为学生提供平台和机会，让他们最大限度地展示自己的阅读成果，从而保持浓厚的兴趣，形成良好的课外阅读习惯。为充分展示学生课外阅读的成果，最大限度调动学生读书的积极性，我组织了几种竞赛活动，很受学生欢迎。如，古诗文背诵擂台赛，朗读比赛，童话、寓言、成语故事会等。以上竞赛活动层层开展，人人参与，激发了孩子们强烈的竞争意识，课外阅读蔚然成风。

课外阅读作为阅读的一种重要形式，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，我们更有责任让我们的孩子从小就爱上课外阅读，享受“书香生活，悦读人生”。