做好学生成长过程中的"拐点"教育

张在兰 连福梅

（临朐县城关街道城关中学 山东临朐 262600）

做好学生成长过程中的"拐点"教育

张在兰 连福梅

（临朐县城关街道城关中学 山东临朐 262600）

教师要改变"有教无育，重智轻德"的教育方法，对学生进行正确和适宜的引导，做到全面育人；家校沟通、家庭教育非常重要。要想培养全面发展的人才，必须做好学生成长过程中的"拐点"教育。

有教无育 重智轻德 "拐点"教育

目前，部分学生的举止行为欠规范，厌学现象较为严重。有的学生在课堂上公然睡觉；有的学说社会上的“行话”“脏话”，学说网络低级语言；有的学生因网上聊天话不投机，导致现实生活中打架斗殴、拔刀相向；有的学生不懂感恩，缺乏同情心；有的学生心理素质差，缺乏自控和耐挫能力，时常出现报复攻击行为……青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。

我们在一线工作的教师，应静下来分析探究其原因：

一、德育方法简单

具体表现在以下两方面：首先，以管代教。认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，就可以使学生服帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。即仅仅把思想教育作为某种知识来介绍，而不是让它成为学生的生活准则、人文修养；更没有看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。

二、对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法

学校与家长的联系主要停留在把学生在校的信息或班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，这样做让家庭教育退了色，并形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。

三、现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守少年，父母不在其身边，基础道德方面存在一些突出的问题

在高科技的教育环境下，我们一线教师，越来越觉得现在的学生比以前的学生更难教了：家长给他们提供最具营养的物质食粮，高科技让他们接触新颖的精神食粮，而他们却没有正确的人生观。

我们知道，初中阶段的学生正处在长身体、长知识的时期，也是思想品质形成重要时期。这个时期可塑性大，但也处在生理和心理变化的阶段，即心理逆反期和青春期。一方面学生朝气蓬勃、富于想象力和进取精神，勇于追求人类最美好的事物；同时也极易被貌似新奇、刺激的不良行为、习俗和思想所侵蚀。其精神世界既单纯又脆弱，在成长发展过程中容易形成错误的人生观，偏离正确的“人生轨迹”，误入歧途。因此，我们教师要彻底改变“有教无育，重智轻德”的教育方法，对学生进行正确和适宜的引导，做到全面育人。

针对学生队伍中出现的不同类型的问题，从家庭、学校、老师、社会等角度进行有的放矢的沟通、引导，促进学生向正面发展。

1.搞好家校沟通，及时了解学生在家在校的表现。倡导家长“校访”。把主动权交给家长，他们可以根据学生的近期表现、学校的有关信息、本人的最佳校访时间，让学生带信或电话先行预约，以利于及时“校访”。这样既有利于班主任更好的搞好教学，又及时和家长做好了沟通。

学校定期召开家长会，交流对学校的建议及自己孩子成长方面的优缺点；举办家长课程，家长、教师共同探讨教育孩子的方法，尽力不让一个学生出现“拐点”现象。

2.建立新型师生关系，做好师生交流，可以一对一沟通，也可以一对多、集体讨论，群策群力，让厌学、早恋、网恋等问题消灭在萌芽状态中；利用网络平台，与学生交流；加强爱心（爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己）教育，取消“体罚”“心罚”，尊重爱护学生，以赞赏引领学生健康快乐成长。这一代糖水里泡大的孩子，来到学校你若一味地用盐水来给他们杀菌，那娇嫩的“心灵之肤”立即会失去生机与活力，而处在叛逆期的中学生反应会更强烈。

3.改善亲子关系，营造温馨民主的家庭环境，促进亲子沟通。初中学生正处在逆反心理最强时期，稍有“话不投机”，就会引起“家庭战争”。通过家校沟通，让家长明白，家庭是孩子生活、成长的一个重要环境。为孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子和家长在民主、轻松的气氛中相互沟通、相互关爱。家长要不断加强学习，提高自身的文化素养，多方面、多层次引导培养孩子，做孩子的良师益友，尽心尽职地关心教育好孩子。

4.注意学校周边环境对学生成长的影响

学生在校内受到众多师生的监督，坏习惯很难在这块净土上滋长，一旦学生走出校门，各种诱惑使他们身不由己，“细菌”逐渐侵蚀他们的“肌体”，便一发不可收，坏习惯一旦养成，就很难改掉。所以，杜绝黑网吧、私人家庭旅馆等出现在学校周边区域，净化环境。

我们通过做到家、校、教师、社会的结合，引导中学生形成正确人生观、世界观，使他们健康地成长，快乐地学习。当然，教师不能一味的投合学生的脾气，老师的心中要自始至终有一杆秤：培养德才兼备的中学生。

我班有一潜能生在课上玩手机，正在授课的老师发现后令其交出手机，该生负隅顽抗，拒不交出。我把他叫到了办公室。在相互交流中，他做了如下回答：“这位老师在初一教我时，曾因我犯错误而守着全班同学大声训我，并且把我叫到他办公室站了两节课，所以我不交出手机；如果政治老师要，我会主动给他，因为他在我们犯错误时从不大声呵斥，而是叫出我们单独谈。”这次交谈让我领悟：做学生工作要在合适的时间地点，采用合适的语言，做到合适的语量，让自己的话语达到最佳教育效果。要有耐心，先扬后抑，循循善诱，让学生主动向你敞开心扉，知其“长”“短”，并促其扬长避短。每一位学生在性格、习惯、成绩等方面都有自己的长与短，在教学过程中要善于捕捉这方面信息，引领学生向正面发展。

我班一优秀学生，在2012年9月被评为市优秀班干部，学习成绩一直很好，而且我还把他的感恩母亲的征文《最真挚的爱》发到亲子共成长栏目。他是家长和老师的骄傲，学生们的偶像。可是，在一次作业检查时，他不但没有完成作业，而且拿其他同学的试卷当做自己的来欺骗老师。我了解真相后，拿出手机想和家长沟通，了解该生没有完成作业的原因。此时意外发生了，该生痛苦流涕，几乎要把我的手机夺去，并苦苦哀求“不要打电话”。愕然中的我，只好耐心的询问，并反复地解释自己打电话的目的。他也敞开了心扉：他害怕父母揍他，担心父母、亲朋好友笑话他，他渴望得到亲人的尊重。几经劝说，在征得该生同意后，我打电话叫来了孩子的妈妈。该生承认了由于贪玩没有完成作业的错误，并在我的鼓励下，向妈妈表露了自己的心声，母子得到沟通。并相互承诺，自此学生努力学习，家长尊重孩子，不会再以棍棒进行家庭教育。目送开心的母子二人走出我的办公室，我在反思：家校沟通、家庭教育是多么的重要。要想培养全面发展的人才，必须做好学生成长过程中的“拐点”教育。