家校合力：小学生课外阅读能力培养的有效途径

□阴江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学 沈春燕

家校合力：小学生课外阅读能力培养的有效途径

□阴江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学 沈春燕

课外阅读为小学生的个体发展提供了极为广阔的空间，能对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的激发、习惯的培养产生深远的影响，能有效提高学生课外阅读的能力，为提高学生的语文素养奠基。

家校合力 阅读能力 有效性

新课标指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯”。明确规定课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

那么，如何有效地培养学生课外阅读的能力呢？我认为学校、老师、家长三方应形成合力，创造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围，提升学生的阅读能力。

一、学校院营造阅读环境袁让学生想读书

学校良好的读书环境能够激发学生的读书欲望，因此校园的读书氛围创设至关重要。

1.班级图书角建设。每个班级的图书角建设各有特色，张贴各种读书名言：“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”……我班的图书角主要依靠学生的家庭藏书的基础建设起来的，图书角专员负责将学生的书籍进行登记，陈放于图书角，使学生的课外书籍实现共享。

2.“漂流”阅读实施。学校每学期都要进行“图书漂流”活动。校方推荐每个年级要整班阅读的书目，如《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《第三军团》、《上下五千年》等，这些书籍在班级之间“漂流”交换，基本上一个月读一本，一学期下来，每个班级都能将校方推荐的书籍精读一遍。学校也把课外阅读列入课程表，每周固定有一节课外阅读课，学生在课堂上可以畅所欲言，与老师、同学交流书中精彩的内容。

3.阅读竞赛开展。学校每学期都有“经典润童心书香溢校园”阅读竞赛活动，在检查学生阅读成果的同时，也可以让学生展示自我，在校园内营造浓郁的阅读氛围。这学期，我校开展了很多比赛活动：（1）优秀读书角评比；（2）整班诵读比赛；（3）讲故事比赛；（4）读后感评比；（5）优秀读书笔记评比；（6）阅读之星评比。这一系列活动激发了学生的读书欲望，让学生在阅读中获得知识，在阅读中提升素养。

二、老师院培养阅读兴趣袁让学生喜读书

兴趣是阅读最好的老师，老师可抓住这一特点，通过多种形式培养学生的读书兴趣。

1.“以讲诱导”。学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种时机，用自身的语言描述，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的一种向往。每周的阅读课，我会安排一定的时间引读部分作文天地、经典名著，用生动的描述，激发学生强烈的看书欲望，激发学生阅读书籍的兴趣。

2.“以身示范”。每次读书时间，我也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，我和学生一起撰写读后感、共同编写阅读小报。我用自身的表率作用潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动学生，让他们在不知觉中爱上课外阅读。

3.“赏识激趣”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地对学生某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。每一学期，在学生读完一系列课外书的基础上，我们就开展“读书小明星”、“知识小博士”等荣誉的评比活动。课堂上，还为学生搭建平台，每天有学生上台为同学们推荐经典好书。通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。

三、家长院开展亲子共读袁让学生乐读书

家长与孩子一起阅读，一起学习，不仅能让孩子乐于读书，更增添了孩子与家长的感情交流。

1.亲子阅读环境创设。家庭中创设亲子阅读环境，家长可以为孩子购买一些书籍，如经典文学书、儿童文学作品……每天有空闲的时间，家长要以愉悦的心境和孩子一起阅读，只有喜欢阅读的爸妈，才能熏陶出一个爱上阅读的孩子。孩子每天在长大，书柜中的书也需要累积。阅读环境创设不仅在家里，也可以为孩子办一张图书馆借阅卡，定期借书，尽可能为孩子提供更多的阅读机会。

2.亲子阅读时间安排。每天晚上家长与孩子可以有30分钟的阅读时间，阅读形式可多样化：可诵读，可默读，也可要求背诵。双休日、节假日，更要做到阅读、休息两不误，使阅读成为一种习惯，一种乐趣。

3.亲子阅读快乐分享。亲子阅读是一起分享快乐的过程。在家长与孩子的阅读互动中，孩子学会思考、成长，建立良好的阅读习惯，同时也增进了孩子与父母间的感情。有位家长说：“孩子在家阅读时，我都陪着读书，和孩子分享阅读的快乐。现在他读五年级了，每次阅读到精彩的内容，都要回家和我分享，推荐我阅读哪本书，所以，直到现在，我们都保留着分享阅读感受这个习惯。他读过的书，我也一本不落地读了。在亲子阅读中畅所欲言，我们很是享受。”

学校、老师、家庭，三者合力，营造浓郁的阅读氛围，渗透阅读的方法，必定能有效激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，在潜移默化中提升学生课外阅读的能力。

[1]史群峰.打开图书流动的阀门[J].江苏教育，2013（5）.