浅谈在小学数学教学中如何实施素质学习

张月珍

（甘肃省陇南市宕昌县阿坞学区西固小学 甘肃宕昌 748501）

浅谈在小学数学教学中如何实施素质学习

张月珍

（甘肃省陇南市宕昌县阿坞学区西固小学 甘肃宕昌 748501）

数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，教师要更新教学观念，转变教学方式、教学行为，学生必须转变原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以"主动参与，乐于探索，交流合作"为特征的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。对于工作在教学一线的教师来说，应尽快想方设法转变教学方式，进一步转变学生的学习方式，适应新课程标准改革的需要。把素质学习贯彻于数学学习之中，使数学学习为提高学生的整体素质服务。

素质学习 创新 思维

一、数学素质学习的必要性

素质学习是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。同时也是要为社会培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，满足受教育者终身发展的需要，能更好地发现和培养各个领域的拨尖人才。数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

二、转变观念，树立正确的数学学习素质观

转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会创新。小学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

三、加强题型训练，培养学生的创新思维与创造能力

教师要在教学中应该以发散性问题为出发点，恰到好处地激发学生的创新思维，提高创新思维的要求。课堂上让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如，在学习了长方形面积后，设计如下的探索性习题：周长是16厘米的长方形，面积是多少？先要学生画出一个周长为16厘米的长方形，结果各人画出不同的长方形，进而要求算出不同长、宽的长方形的面积。在此过程中，学生积极探索，使学生在计算过程中思维能力得到了提高。学习数学知识是学生主动构建的过程，只要通过学生积极主动参与探究才能有效实现建构。在思考尝试过程中注意到学生的个性，放手让学生自己去做，近几年来，课本又有了新的改动，所以教师要在教学过程中根据学生的实际对于一些教学内容也进行了一些改动，使其更有利于学生创新思维意识的培养、能力的培养、方法的培养，从而达到全面提高。

四、教师要积极营造创新氛围，提高学生创造思维能力

培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。

时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。提高数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

五、加强思维能力的培养

为了促进思维能力的发展，教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在学习中，教师要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

总之，在小学数学中进行素质学习是发展的必然，因此在新形势下，小学数学教师应该根据实际情况开展素质教育，让学生不但学到基础的数学知识，而且学到相应的实践能力，创新能力以及情感方面的能力。这样才能真正转轨到素质教育，为教育改革的发展尽微薄之力。

［1］.张晓霞著：《小学数学教学法》，中国财政经济出版社，2011-8-1。

［2］.卜骥吴旭娇著：《小学数学教学方略》，北京时代弄潮文化发展有限公司，2010-9。

［3］.杨庆余著：《小学数学教学研究》，中央广播电视大学出版社，2004.

［4］.刘朝晖著：《现代小学数学课程教学的基本原理与方法》，清华大学出版社，2011-7-1。

［5］.李小航编：《小学数学实用教学论》，化学工业出版社，2004-8。