基于公选课提高大学生素质教育的教学实践与体会——以《越美关系史》为例

李新平

（郑州航空工业管理学院土木建筑工程学院 河南郑州 450015）

基于公选课提高大学生素质教育的教学实践与体会
——以《越美关系史》为例

李新平

（郑州航空工业管理学院土木建筑工程学院 河南郑州 450015）

公选课在提高大学生综合素质方面起着重要作用，但长期以来由于缺乏重视及管理松散等多方面的原因，公选课并没有发挥其应有的作用，更多的时候是流于形式。结合多年的教学实践和体会，从转变教学思维、丰富教学内容、增加教学形式、创新教学方法、实施综合评价等多方面着手，全力推进公选课程的教学改革，以提高综合素质为目的，真正让每个学生受益，从而全面提升高等教育质量。

公选课 教学实践 综合素质

2013年10月在南开举行的2013年大学素质教育研究会年会上，南开大学党委书记薛进在讲话中指出，大学如何实施素质教育是一个具有丰富理论内涵、重要学术价值和高度现实针对性的课题，关系到深化高等教育改革、提高高等教育质量的全局，关系到我国创新人才培养水平的提升，关系到我国教育现代化的实现。而高校公选课在使学生拥有宽泛的知识结构、正确的思维方法、独到的社会视野、较强的创新能力和良好的合作意识等方面起着重要作用，是高校素质教育成功与否的一项重要内容。但长期以来由于大学生对公选课缺乏认知、教师授课质量差、课程监管体制松散等诸多原因导致公选课现状不太令人满意。公选课应从教学思维、教学内容、教学形式、教学方法、综合评价等方面着手，全力推进公选课的教学改革，突出科学精神与人文精神的统一融合；着力创新教学方法，推进探讨式、讨论式、参与式的教学方法，加快建设师生平等互动的新型课堂文化；以提高综合素质为目的，建立多层次的成绩评价体系；着力提高教师素养，兼顾内在品质和外在行为两方面，真正让每个学生受益，从而全面提升高等教育质量。

一、转变教学思维，提高教师对公选课的重视程度

教师在公选课教学中起着主导作用，但长期以来由于受重专业轻综合、重专才教育轻通才教育的思维定势和操作惯性的影响，高校教师开公选课的积极性普遍不高，参与性不强。比如，课程开设随意性大，内容缺乏前沿性和前瞻性，更新缓慢。很多老师是为了凑足课时量才开设公选课的，所以在选题方面、课程内容方面都缺乏严谨性和科学性；甚至上课敷衍了事，不负责任的现象非常突出。很多老师为了增加选课人数，迎合学生单纯追求学分的想法，考勤松散、考核混乱。因此、经常出现选课人数上去了，教学质量却下来了。优秀的教师队伍是文化素质教育课程质量保障的重要因素，学校应制定相应的政策以确立文化素质教育课程的地位，制定适当的激励政策鼓励学科带头人、骨干教师、教授投入到文化素质教育课程的行列，切实提高文化素质类公选课的质量。另一方面教师应转变教学思维，加强教师的责任意识和质量观念，认识到公选课在提高大学生综合素质方面的重要性，像准备专业课一样准备公选课，在课程讲授中注重知识性、生动性、趣味性和启示性，既重视知识系统和实用技能的教育，也重视思维方式和学习方法的引导。

二、丰富教学内容，提升学生兴趣

公选课的学生来源为非本专业学生，其学习目的不一，要使学生对教学内容感兴趣，抓住学生的注意力，应从多方位着手采用多种教学手段。

精心选择教学内容，抓住学生兴趣。《越美关系史》是人文社科类公选课，课时设定为16个学时。要在16个学时内将越美关系详尽地讲述出来是不现实的，结合选课学生来自全校不同年级、不同专业的特点，必须从教学内容上抓住学生的注意力和兴趣。因此课程内容讲解从同学们可能不太熟悉的隶属于中国1000多年的越南古代史讲起，讲述和中国保持宗藩关系的越南古、近代史，通过简单的讲解，一下子就增加了同学们对这个一衣带水的邻邦—越南的兴趣和了解的欲望，学习兴趣就此产生了。

以一斑窥全豹，由点到面，由此及彼，触类旁通。在讲解的过程中，从邻国越南开始，讲到东邻日本、南邻菲律宾，讲到中日钓鱼岛争端、中菲、中越南海争端等比较热门的问题，让同学们从历史的角度了解事件的来龙去脉，从而厘清了来自网络等一些媒体五花八门的言论和评说，增加同学们明辨是非的能力，培养他们总结问题、分析问题的能力，培养他们保家卫国的爱国主义精神，最终全面提升同学们的综合素质。

三、创新教学方法，采用多种教学形式，增加讲课内容的生动性和趣味性

（一）、采用讲解和视频播放相结合的讲课方式

公选课不同于专业课，对知识的掌握没有硬性要求，重要的是兴趣的培养和思维模式的形成。《越美关系史》在讲到越南这个国家时，除了从历史知识的角度讲解越南的历史外，还结合《走遍亚洲—走进越南系列》纪录片，让同学们从打造美丽的女人、海上桂林、南方印象、一个叫古芝的地方、中部寻古之旅等系列片中开始了解越南这个国家，从而使同学们通过视频更加直观地认识和了解越南这个国家，一下子拉近了同学们和越南这个国家的距离，学习的兴趣油然而生；讲到爆发于20世纪60年代，长达十二年的越南战争时，任何语言都显得非常的苍白和无力。所以在讲述每个阶段战争爆发的原因和结果外，还配合讲课内容播放了《越南战争》的纪录片，让同学们通过历史的镜头去了解战争爆发的原因、经过及战争的的惨烈和悲壮，同学们唏嘘不已的同时对战争有了更进一步的认识和体会，印象深刻；也让同学们倍加珍惜我们今天的和平幸福生活。

（二）、推进探讨式、讨论式、参与式的教学方法

以提高大学生综合素质为目的的公选课，要从活跃课堂气氛入手，让学生有一种“我的课堂我做主”的主体意识和责任感，从而激发学习的主动性和积极性。在《越美关系史》的课堂上，我们经常分成几个小组讨论某个问题，讨论越战爆发的原因、越战的结果、越美关系的未来，进而总结出国际关系发展的一般规律；在此基础上，我们将课堂内容延伸到中日钓鱼岛战争、中越、中菲南海问题，打破同学们一贯的“两耳不闻窗外事，一心攻读专业书”的思维模式，培养当代大学生关心时事政治、关注国际关系的爱国意识和勇于担当的历史使命责任感。

四、以提高学生综合素养为目的，建立多层次的成绩评价体系

学校鼓励老师增加公选课开课的数量，并不意味着忽视公选课的教学质量，对公选课的教学质量要求应该与必修课一样，严格管理制度.建立科学的考核方法。同时公选课又不同于其它的专业课，它的目的是兴趣的培养和思维模式的形成，从而最终提高学生的综合素质。所以公选课应加强对日常教学环节的考察，强调日常学习的重要性，减少对学生记忆性知识的考核.增加课堂讨论环节的比重.加大对分析问题、解决问题和思维方法的考查.加大学生平时作业、课堂讨论学习等多种形式的学习成绩在学科成绩认定中的比重，也可采用课程论文、调研报告、主题演讲、情景对话、分组知识竞赛等等多种形式的考核方式，这样可以增强学生对自身能力培养的自觉性和主动性，以便端正学生的学习态度，使其学有所获，学有所用，提高其综合素质。

《越美关系史》的特点是从历史事件中寻找国际关系的规律，以培养爱国主义教育和扩大学生知识面为教育目的，不能过分注重理论知识点的记忆。所以除了平时要求同学们通过各种渠道了解、关心国际政治、国际关系等内容，课程结束后，同学们可以围绕自己感兴趣的某个国家、某个国际关系事件，查阅相关资料，体裁不限，文题自拟撰写一篇2500字左右的论文，再结合平时考勤和课堂讨论、发言情况给出综合成绩，从而改变了传统考试死记硬背，为考试而学习的弊病，学生们也在轻松愉快、没有压力的学习中锻炼了能力，提高了综合素养。在最后的留言中，很多同学表示：《越美关系史》的学习使他们受益颇多。

总之，在现今社会，大学生人文素质的培养是势在必行的。建设文化类公选课体系对于培养大学生的人文素质具有积极的促进作用。为了使公选课能在培养大学生宽泛的知识结构、正确的思维方法、独到的社会视野、较强的创新能力和良好的合作意识等方面发挥独特的作用，除了学校要加强和完善相关教学管理体制外，任课教师要从教学思维、教学内容、教学形式、教学方法、综合评价等方面着手，全力推进公选课的教学改革，真正让每个学生受益，从而全面提升高等教育质量。

［1］张剑.2013大学素质教育研究会年会在南开大学开幕，2013年10月26日，17：14：06，新华网天津频道.

［2］何峻，黄丽仪，黄树林.公共选修课教学方法改革实践初探［J］.山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（9）：903—905.

［3］高曙光张琰图申圆圆.建设文化素质类公选课体系，提高大学生综合素养［J］.人力资源管理：学术版，2010，06.