高中语文探究式教学实践研究

徐珍强

（江西省九江县一中）

随着我国不断加大改革开放的力度，各行各业都自觉进行大规模、有深度的改革，其中与高中教育息息相关的就是新课改政策。新课改政策为教育提出了新的发展思路、改革方法和措施，尤其是针对高中教育。而高中语文又是学生所要学习的一门重要课程，也是升学考试必考的一门科目。语文教学的改革，不仅是对我国传统文化的尊重，同时也是提高学生个人素质的要求。于是诸多学者和老师倡议提出探究式教学，就此本文有如下几点研究：

一、高中语文探究式教学的重要性

1.创新型国家发展的必然趋势

我国是经济强国，对人才的重视与培养从未懈怠，尤其鼓励创新型、开拓型人才的发展，只有这样我国的发展和社会的进步才能与时俱进，才有发展的不竭动力，使我国屹立于不败之地。高中语文探究式教学就是遵循这一必然发展趋势，重点培养学生的创新性思维，为国家培养出更多的创新型人才，赋予语文教育新时代的发展方向，注入新的活力和时代气息。

2.国家新课改政策的要求

为了给国家和社会培育出更多有用的人才，也为了适应经济的高速发展，我国提出施行新课程改革的一系列政策，在继承传统优良文化的基础之上，除旧迎新，这不仅是我国教育事业发展的机遇，同时也是挑战。只有不断地对自身进行改革和创新，才能更好地实施探究式教学，使语文教学能够寓教于乐，成为学生喜爱的课程。

二、高中语文探究式教学的现状

高中语文老师想要进行探究式教学，却心有余而力不足，既无法获得精神上的支持，同时资源设施上也不完善，所以限制了其发展的步伐。因此，多数人还是没有打破传统的勇气，仍然采用传统的教学方式。例如学习一篇古文，一些老师会进行翻译或者让学生参照翻译的材料对文章进行理解，记住个别词句的意思和部分段落来应对考试要求。这就失去了教育的意义，学生不能真正理解古语的博大精深和深刻内涵，仅为了应付考试，也就使语文教学流于形式，最终导致我国流传了几千年的灿烂文化一点点地泯灭流失。

另一方面，现在高校和老师都以升学率为教学目标，各高校之间互相攀比、抢生源，没有真正将心思放到学生身上，忘记了提高学生的文化水平和综合素质才是最终的目的，否则培养出再多的“学霸”和状元，但是个人能力却不强或者综合素质不高，于社会、于国家都是无用的。

三、高中语文探究式教学方法

1.努力营造探究式教学的氛围

学校要为学生构建一个舒适优良的学习环境，努力营造探究式教学的氛围，加大对学习基础设施和学习资源的投入。例如，购买更多最新出版的关于学习方法和素质教育的书籍，引进更多先进的教学设施，丰富校园生活。同时为老师提供更多的学习和培训机会，尤其是语文老师，有针对性地对他们进行探究式教学理论和思路、方法的培训。

2.普及基础文化知识，适当进行引导

当今，学生还是以学习文化知识为主要目的，在这一初级阶段，老师起到“传道授业解惑”的职责，进而对学生进行必要的引导，对学生研究问题的方法和解决问题的思路进行引导，以免偏离主题。例如，完成课本基础内容的学习之后，指导学生向哪些方面思考，查找哪些相关的文献和资料，开展哪些小组研究活动等等。这些都是需要老师进行引导的，毕竟学生知识储备没有那么丰富，对问题的思考也没有那么全面。

3.明确主体地位和担负的使命责任

学生要明确自己在教学中所处的地位，同时也要明白自己为谁而学、学习什么、自己应该做什么。高中语文探究式教学就是要求学生自己提出问题，自愿组成团队，制订解决方案，按照需要自行查找资料，最终讨论得出问题的解决方法。这不仅是一个学习的过程，同时也是培养学生独立自主、活跃思维、团结协作的精神和处事能力的方法，可谓一举多得。

高中语文施行探究式教学，不是凭一人之力、一时之间就可以完成的。这需要时间，需要有一个逐渐适应和接受的过程，同时也需要全社会的共同努力，包括家长的理解支持、学生的积极参与、学校和老师的配合、国家的政策支持等等。只有这样，才能发挥出探究式教学的真正作用，不再为学而学，为培养创新型人才、建设创新型国家而共同努力。

［1］郑晓峰.高中语文研究性阅读教学的实践与再思考［J］.黑龙江教育学院学报，2012（09）：87-88.

［2］叶枫.“探究—再造”式教学的探讨［J］.语文教学与研究，2000（07）：195-196.

［3］李健.语文教学绩效：基于影响因素的分析与建议［J］.课程·教材·教法，2011（07）：36-37.