基于素质教育的地理教学改革策略探究

韩 晶

（吉林省松原职业技术学院）

本文通过深刻解析地理教材，了解地理教学现状，探索了有关地理教学的一些有效方法，通过对地理教学课堂在素质教育过程中存在的问题进行分析，提出了素质教育背景下，地理教师应具备的素质，并进一步探索了素质教育的地理教学改革策略。

一、素质教育背景下，新型地理教材分析

对学生进行地理素质教育，地理教材是主要工具，因此，对新型地理教材进行深入了解，不仅有利于教师分单元进行讲授，更有利于实现地理教育改革，利用教材开展有效的地理素质教育工作。新型地理教材由阅读篇、技能篇和练习篇组成，包括课文、图表、阅读材料等，在这里，地理信息最为丰富的部分就是课文，图表主要是针对相关地理信息的储藏，阅读材料可以进一步扩大视野，丰富学生的知识。新型地理教材特点突出，首先，具有鲜明的时代特征，尤其是相关热点问题的嵌入，更加使书本知识与实际紧密联系。另外，丰富的地图、图表不仅可以帮助学生理解抽象的概念，而且教材内容图文并茂，更有利于培养学生的空间观念。另外，新型地理教材强调实际应用，注重理性知识以及地理规律和理论的阐述，这对于培养学生的认知能力有极大的帮助。同时，课后活动强调理论联系实际，对帮助学生认识现实世界，提高应用能力和实践能力也发挥着重要的作用。阅读材料大多具有开放性和探究性，其中问题的提出，对于学生创新能力的培养也有极大的帮助，开展地理素质教育，新型地理教材可谓是良好素材。

二、基于素质教育的地理教学改革策略

在地理教学过程中，培养学生的逻辑思维能力非常重要，因此，在教学中，要利用已有知识对地理现象等进行比较，自觉运用逻辑方法，抓住地理现象的本质和规律。素质教育强调“以人为本”，倡导回归生活的教育理念，现代教学也强调“学科本位”应让位于“学生本位”，所以，在地理教学过程中，要促进“学科中心”向“问题导向”转型，以问题为导向，整合重组不同学科知识，这样，可以让学生对特定问题有一个综合认识。目前，在教育系统中，信息技术已被普遍应用，为了适应新的形势，初中地理教学也要充分利用多媒体信息技术，提高课堂学习效率，激发学生兴趣。集图像、声音、文字于一体的多媒体技术有着灵活、方便的独特功能，在地理教学过程中，教师可以借助多媒体技术展示图片、图表，引入来自实际生活的声像资料，丰富课堂教学的内容。为了提高课堂学习效率，我们一定要摒弃传统教学模式，基于素质教育背景下，开展形式多样的教学活动，积极诱导学生进行思维，调动学生主动探索的积极性，以提高学生的学习兴趣。在这个方面，教师采取讨论法和学习指导法，紧密结合来自实际生活的鲜活素材，鼓励学生探索创新。在课后活动和综合练习时，教师也要根据提供的素材，培养学生探究性学习的习惯。课外活动有其独特的教育价值，在地理素质教育中，我们一定要高度重视课外活动，通过课外活动加深学生对地理知识的理解，在“启迪智慧、增长才干”中，提高学生的地理素质，实现地理教学的终极目标。

基于素质教育的地理教学改革是初中地理教学的必然发展趋势，在实践中，我们一定要摒弃传统的地理教学模式，重视理论与实践相结合，不断提高学生的综合素质，实现地理教学的终极目标。

［1］赵建军．基于地理素质教育的高师地理课程体系改革［J］.高师理科学刊，2006.

［2］夏宇尘.地理教学的理论突破与实践：论构建社会主义及对地理教学的影响［J］.科技资讯，2006.