高考要突出考核逻辑思维能力

【教育教学研究】

张惠民(1937—)，男，陕西户县人，咸阳师范学院文学与传播学院退休教授，主要从事逻辑科学的研究。

高考要突出考核逻辑思维能力

石晓博1，张惠民2

(1.西安文理学院 学报编辑部，西安710065；2.咸阳师范学院，陕西 咸阳712000)

摘要：从必要性、可行性和操作性三个方面论证了中心论题“高考要突出考核逻辑思维能力”，同时对中学教学如何应对高考，突出考核逻辑思维能力问题提出几点建议。

关键词：素质教育；逻辑思维能力；教学引导能力；创新型人才

收稿日期：2014-11-13

作者简介：石晓博(1957—)，男，陕西户县人，西安文理学院学报编辑部副编审，主要从事逻辑学和语言文字学研究；

中图分类号：B81-0;G632.474

文章编号：1008-777X(2015)01-0100-03

文献标志码：A

一、高考要突出考核逻辑思维能力的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)指出：“教育是民族振兴,社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径”，并将“坚持以人为本，推进素质教育”列为战略主题。在《纲要》第23条里还专门论述了创新型人才培养模式问题，强调“坚持能力为主”，要求“学思结合”。

所谓素质教育就是以人为本，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼、主动地全面发展，将学生培养成能够适应未来世界发展的高素质人才。

我们要深化教育综合改革，培育高素质的人才，首先必须抓考试制度的改革，抓高考这个“指挥棒”和“牛鼻子”。长期以来，国家一直提倡素质教育，但由于高考这个“指挥棒”的影响，素质教育一直不能得到有效的开展和彻底的贯彻；在中学，不少学校为了应付高考，要学生死记硬背书面知识，大搞题海战术，老师一心想的是如何提高升学率。

为了推动素质教育的发展，2013年高考命题中呈现出了“强调能力，突出思维”的新趋势，这表明我国的高考正在把加强逻辑能力的开发与培养创新型人才相结合。

一般而言，高考应主要考核考生的三大能力：数学运算能力、逻辑思维能力和语言表达能力。在这三种能力中，逻辑思维能力是核心，是拔尖创新型人才的基本功能。这是为什么呢？

(一)思维教育与思维训练是实施素质教育不可或缺的重要因素

素质教育最重要的是培养人的思维能力，而逻辑学是关于思维的科学理论，所以，我们应该把逻辑思维能力作为最核心的素质来培养。

实践证明，缺乏思维教育和思维训练的人不可能成为品德高尚的人，不能成为具有现代科学文化的人，不可能成为创新型的人，更不可能成为全面发展的高素质的人。宋代大教育家程颐有云：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也”[2]就是这个意思。

如果高考能够突出考核逻辑思维能力，必能推动素质教育深入进行，引导教育考核、选拔，形成互相促进、协调发展的良好循环格局。

当前,大多数高中把对学生思维能力的考察渗透到知识的考查之中，学生思维能力的提高遇到了巨大的阻挠和限制而无法显示出来。若在高考中突出逻辑思维能力的考核，将会有力地促进高中教育由知识传授型转向能力培养型，有助于构建高素质人才的培养与选拔体系。

2010年6月9日，国务院前总理温家宝为全国首届“素质教育与逻辑思维”论坛批示：“我赞同逻辑思维是素质教育的重要组成部分，应予以重视。”[3]我们要牢记温总理这一至理名言。

(二)提高逻辑思维能力是增强学生智慧的关键环节

人类自身发展历史进程表明：肌肉就是力量(古代)——知识就是力量(近代)——智慧就是力量(现代)。

知识是人类在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和，智慧指人们辨析判断和发明创造的能力。创新型人才要实现创新，不但需要掌握多方面的知识，还必须把知识转化为智慧，这样才能真正实现创新，智慧的核心就是思维能力，尤其是逻辑思维能力。可以说，智慧就是知识加思维。因此，有必要借用高考这个“指挥棒”，引导中学加强思维能力的教学，增强学生的智慧，培养出高智商的创新型人才，让每一个学生都有实现“中国梦”的机会和功力。

(三)高考突出考核逻辑思维能力是与国际教育培养和选拔人才体系接轨的需要

当前，世界上许多国家的大学包括研究生院，学生入学考试都突出考核逻辑思维特别是批判性思维能力。在这方面，我国比较落后。我国要实现创新型人才大国的建设，达到立德树人的教育目的，迫切需要与国际先进的教育培养和选拔体制接轨。

我国中学生死记硬背书本知识，“学”与“思”没有很好地结合，“知”与“行”没有很好地统一起来，“高分低能”现象普遍存在，正像钱学森教授所讲：“现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特创造的东西，老是‘显’不出人才。这是很大的问题。”

总之，在高考命题中突出考核逻辑思维能力势在必行。

二、高考能够突出考核逻辑思维能力

(一)我国的有关考试为突出考核逻辑思维能力积累了一定的经验

从1997年7月1日开始，我国硕士研究生入学考试，如MBA(工商管理硕士研究生)、MPA(公共管理硕士研究生)、GCT—ME(工程硕士研究生)、 GMAT(商科硕士研究生)等考试科目中都把逻辑学作为一门独立考试科目(重点考批判性思维逻辑)，表明逻辑思维能力已成为各类人才走向成功的核心能力之一。18年来积累了丰富的经验，可供高考采用。

(二)西方一些国家在选拔人才中重视逻辑思维能力的考核，创造了比较成熟的国际模式，可供我国借鉴

西方历来重视对人的逻辑素质的考核与培养。在美国，各类学业能力的考核中，都把逻辑思维渗透到各个层面中去，成为各种考核的模块之一。美国GRE主要考分析性写作、语言推理和数量推理。这种考试历经七十多年的不断发展和完善，成为世界上最有影响、最富有成效的考试之一，得到了国际上的广泛认可。我国1997年硕士研究生入学考试的逻辑试题就是仿照美国商学院研究生入学考试题而命题的。

(三)有国家教育主管部门的指导，一些高校和学术团体在大力研讨

国家教育部设定相关项目资助这方面的理论研究和实践探讨，比如由国家教育部批准立项的人文社会科学规划基本项目《逻辑思维能力与创新型人才培养研究》(由首都师范大学和中国逻辑与语言大学承担，首都师范大学冯艳教授任项目组组长)。

北京已成功举办了五届“素质教育与逻辑思维论坛”，其中第三届的主题是“中学生逻辑思维能力培养的理论与实践研究”，第五届的主题是“高考应注重逻辑思维能力的考核”。

(四)有清华大学等名牌大学的指引和带领

目前，我国有三个大学自主招生联盟：以清华大学为首的“华约”联盟，以北京大学为首的“北约”联盟和以北京理工大学为首的“卓越”联盟。

从《大学自主招生》2013年1月B版获悉：以清华大学为首的“华约”联盟，在2013年的统一考试科目为：1.数学与逻辑(所有考生必考)；2.物理探究或阅读与表达(考生任选一项)。“逻辑”成为“华约”联盟所有参加自主招生考试的文理科考生共同必考的科目,这在1949年建国以后的我国高校招生考试中还是第一次。“华约”具有鲜明的启示作用和导向作用，值得我们借鉴和弘扬。

总之，在高考命题中突出考核逻辑思维能力完全可行。

三、高考应如何突出逻辑思维能力的考核

(一)选准考试内容的取向

并不是要在高考科目中列入“逻辑”这门课，而是要把关注逻辑思维能力的意图贯彻在各科目的试题中，让考生运用逻辑思维方法分析试题，能比较完满地解答此类问题。

(二)明确考核目的

考核考生对各类信息的理解、判断、分析、综合、概括、推理和类比等日常逻辑思维能力，而并不考核逻辑学的专业知识。

(三)把握考核的内容

1.准确理解，清晰表达信息的能力；2.推理评价的能力；3.推理建构的能力；4.有效论证的能力。为此采用的题型有数学型，语言型，图画型。

(四)采取合理的方式

把逻辑精神和理性思维的方法渗透在数学运算能力和语言表达能力的考核之中。

四、中学如何应对高考突出考核逻辑思维能力

(一)中学领导要认清高考改革的必要性和可行性，克服重升学率轻素质教育的应试教育理念，强化逻辑思维教育，立德树人

(二)中学教师是对学生实施逻辑思维训练的关键人物

1.教师要由“灌输者”“主宰者”转变为“引导者”“启发者”，努力提升“教学引导能力”，实施高效课堂，向课堂要效率。采用启发式，做到举一反三、触类旁通。2012年10月，北京市教委开展《北京市中小学教师“教学引导能力”提升培训》活动，值得全国各中小学借鉴学习。

2.中学教师应具备的逻辑思维能力有：围绕发现和提出问题而需要掌握的逻辑方法；围绕对知识的加深理解而需要的逻辑方法；围绕对知识的概括和提炼而需要的逻辑方法；围绕整合知识系统而需要的逻辑方法；围绕着提升“教学引导能力”而需要的逻辑方法。

3.中学教师要加强自身的逻辑修养。须知对学生实施逻辑思维训练，关键在教师。据悉，有相当数量的中学教师不懂逻辑。为了适应中学教学改革的需要，做好素质教育工作，这部分教师必须努力加强自身的逻辑修养。逻辑学是一门由多个分支学科组成的科学体系，有形式逻辑、数理逻辑、辩证逻辑和应用逻辑几大类，各类都有不少分支，如数理逻辑包括逻辑演算(命题演算和论词演算)、模型论、证明论、递归论和心理化集合论等分支，高考绝对不可能将这个庞大的科学体系都纳入试题之中。高考只考核普通形式逻辑中与培养中学生逻辑思维能力密切关联的部分，如概念内涵与外延的关系，明确概念的方法(定义、划分、限制、概括)，A、E、I、O之间的对当关系，三段论推理的规则，假言选言推理，归纳推理,类比推理，求同等方法，论证逻辑和思维基本规律，此外，结合当前形势，还要注意批判性思维的研究。一句话，中学教师学逻辑不可能面面俱到，而只能把普通形式逻辑中的重点部分好好学一学。

北京市教委批准的《北京市中学教师逻辑思维培训》，已在北京市各区县正式启动，全国各省市也都会逐步开展对中学教师逻辑思维的培训。

(三)在中学各科教学中，老师要处处体现逻辑在教与学中的核心作用

在运用“举一反三、触类旁通”来启发学生时，老师的责任是要选准“一”、讲好“一”，学生的任务是反“三”，当学生反“三”有困难时，老师要运用类比推理,给学生搭个桥，再扶一把、送一程，让学生豁然贯通。老师主要讲思路和方法，学生提问时，老师先不要直接给答案，要启发学生形成解题思路。在快速阅读教学中，要注重提高学生的概括能力和综合训练能力。在思维深度的训练上，要把分散的知识点梳理成逻辑系统，主要用穆勒探求因果联系五法(求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法)来分析其原因，以提高学生的思辨能力和反思质疑能力。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。(《论语·为政》)[3]原意是说：只读书，不动脑筋，就会上当受骗；终日空想，没有知识，就会丧失信心。

孔圣人这句话给我们的启示是：必须依赖逻辑思维能力把所掌握的知识转化为智慧，才能培养出创新型的人才。高考突出考核逻辑思维能力是深化教育改革、培养高素质创新型人才的重大举措,我们要全力支持和积极应对。

[参考文献]

[1]程颐，程颢.河南程氏遗书[M].传经堂清光绪十八年刻本：第25卷：324.

[2]石晓博.逻辑思维在素质教育中的重要作用[J].西安文理学院学报:社会科学版，2011，(5)：79-82.

[3]刘宝楠.论语正义[M].高流水点校.北京：中华书局，1990:57.

[责任编辑朱小琴]

On Highlight Assessment of Logical Thinking Abilityin Entrance Examination of University

SHI Xiao-bo1，ZHANG Hui-min2

(1.EditorialDepartment,Xi’anUniversity,Xi’an710065,China; 2.XianyangNormalUniversity,

XianyangShaanxi712000,China)

Abstract:It demonstrates the theme “highlighting assessment of logical thinking ability in entrance examination of university” for three aspects, necessity, feasibility and operability. Then it proposes several suggestions that how to deal with the issue in college entrance examination for high school teaching.

Key words:quality education; logical thinking ability; teaching-guideing ability; innovative talents