对新时期高校优良学风建设路径的思考

王 迅，刘芳含

（中国石油大学（华东），山东 青岛 266580）

对新时期高校优良学风建设路径的思考

王 迅，刘芳含

（中国石油大学（华东），山东 青岛 266580）

优良学风建设是高校培养人才的需要，优良学风建设工作具有长期性、艰巨性，探索优良学风建设的路径是一项常做常新的课题。本文试图以狭义的学风——学生的学习风气为研究对象，针对新时期的新特征，探讨新时期高校学风建设的路径。从建立优良学风建设的原则、教育引领优良学风和科学管理学风等方面进行探索，拟建立优良学风建设工作长效机制。

新时期；优良学风；思考

一、优良学风的内涵和意义

学风的概念有广义和狭义之分，广义的学风涵盖学校的治校作风、教师的治学作风和学生的学习风气；狭义的学风是指学生的学习风气［1］。本文试图探索狭义的学风，即学生的学习风气。对于学生群体，“优良的学风包括正确的学习目的、巨大的学习动力、端正的治学态度、良好的学习方法”［2］。

学风建设对营造和谐向上的校园文化环境、继承和发扬求真务实的治学精神、理解和规范明礼诚信的道德风尚有着至关重要的作用。良好的学风能够促进学生的全面成长，同时也有利于提升学校的教学和管理水平。

二、新时期高校学风建设存在的问题

近些年来，高校扩招致学生人数剧增，学生群体基本为“90后”，网络信息蜂拥而至，新媒体的出现和广泛运用，手机在学习和生活中的作用日益凸显，大学生的世界观、价值观、人生观的差异加大等现象，引发了人们对高校学风建设的重新思考。

从整体上看，目前高校的学风是好的，大多数学生能够做到踏实学习、积极参与校园文化活动，能够自立自强、合理规划自己的学习和生活，能够如期毕业并顺利升学、就业。

但是，新时期高校的学风也存在新问题，主要体现几方面。首先，学生学习目的不明确，学习动力不足，由此引发上课注意力不集中，迟到、旷课等行为；其次，学习功利化倾向出现，体现在重分数轻能力、重理论轻实践等现象；再次，学生的惰性强、从众心理严重，时而出现人云亦云，剽窃抄袭的行为，不能够做到刻苦钻研，求真务实。

三、新时期高校学风建设存在问题探因

高校学风建设过程中存在种种问题，究其原因，主要有以下方面：

其一，新时期大学生往往缺乏理想信念，自身价值观模糊。当前社会迅速发展引起个体差距加大，社会整体价值观多元化等因素，造成新时期的大学生理想信念缺失，对学习、学术科研缺乏兴趣和内驱力。一些学生将学习仅仅看作一个任务，而不是为将来奉献社会、实现自身价值储备必要的知识和技能，因此一些学生的学习动力不足，被动学习，对学习的价值缺乏清醒的认识，以致于荒废时间和精力，学习效果较差。

其二，新时期整体社会形势更加复杂，对学生产生影响的因素更加多元。随着社会经济发展，电子科技的更新换代，各类媒体的影响力日益扩大，学生在学校能够接触到的信息极大地增多，这些信息对学生的影响不可忽视。学生在大学本科时期正处于世界观、价值观、人生观的形成阶段，众多信息的涌入、微时代的来临无疑会使学生在信息加工中出现各种倾向，比如一些学生出现了拜金主义倾向，认为学习无用；一些学生仅仅将大学生活作为踏入社会的缓冲，过度放松自己，将时间用来休闲和游戏等。这些无疑阻碍了大学教育功能的发挥，也使得学生没有充分利用大学资源充实自身，造成踏入社会后适应力较差，缺乏胜任工作的基本能力。

其三，新环境下社会诸多压力增大，无形中辐射给高校里一定的浮躁气息。就业压力、置业压力、择偶压力等普遍增大，造成一些大学生在校园里无法宁静地学习和探索知识，对前途的忧虑、对自身能力的怀疑、对父母的期待无法圆满完成的焦虑、对老师的要求的抵触都会形成学生学习的阻碍。高校学生的浮躁是整个社会浮躁的缩影，但在大学这座象牙塔里，这种浮躁本应最大限度地降低。

四、对新时期高校优良学风建设路径的思考

高校的优良学风建设工作，是一项长期而艰巨的工程。一个学校优良学风的形成，必然经过了较长时间的文化孕育和历史积淀，通过师生的共同努力传承发扬。学校校风是学校办学水平的展现，也是学校师生教学能力的表现。因此，优良学风建设工作具有长期性、艰巨性，探索优良学风建设的路径、建立学风建设长效机制是一项常做常新的课题。

（一）把握优良学风建设的原则

1.学生主体原则

学生是学习行为的主体。因此在学风建设过程中，必须充分考虑学生的认知水平、身心特点和价值取向。这也是“以人为本”的治学理念在学风建设工作中的贯彻。面对新时期学生的新特点、新问题，要高度重视、细致研究，探索理性、科学而人性化的教学和管理方法，最大限度地发挥学生潜能，最大程度地挖掘学生自我管理、自我服务的能力。

2.全员育人原则

“全员育人”既是一种理念，也是一种方法。培育高校的优良学风，必须充分调动各方面的力量。从学校层面的大政方针制定，到教学方面教师的课堂教学和学术指导，到管理层面辅导员、班主任、学生干部作用的发挥，无一不渗透着全员育人的理念。可以说，单靠任何一方面力量，都无法真正做透做实优良学风建设工作。各种因素相互作用，彼此呼应，在学生教育、教学、管理上形成合力，才能取得更显著的效果。

3.点面结合原则

学生应被视为一个群体，也应被视为单独的个体。从面上来看，一个群体的学生可以具有共同的特点，从点上来看，个体的学生又具有特殊性。因此无论从教学到管理，都应该充分考虑到共性与特性，将团体教育和个体教育结合。针对群体，应充分营造文化氛围、落实规章制度、探讨主题班会等；针对个体，则需要在个性了解、单独沟通、追踪关注等方面做足工作。从广度和深度两个方向，加强学风建设工作的质量。

（二）探索优良学风建设的路径

基于对优良学风概念的理解、新时期高校学风建设存在的种种问题及其原因探索和对优良学风建设原则的确立，初步从以下几方面对优良学风建设的路径进行探索。

1.教育引领优良学风建设

“大学在不同的社会中有不同的作用，但教育始终是大学的基本使命，最优秀的大学是最能够坚守教育本质的大学”［3］。教育是大学的基本任务，因此培育优良学风，首要是发挥教育的功能。

如前所述，大学阶段是学生人生观、世界观、价值观的形成阶段，教育在此阶段发挥的作用不可忽视。从学风建设工作来看亦是如此。针对新时期的学生，面临社会的诸多诱惑、自身存在的诸多困惑，需要用正确的价值观对其进行教育和引导。通过各种方式，让学生理解学习的意义，培育学生对学习的信念和毅力。

第一，系统开展主题教育。如社会主义核心价值观教育、生命教育、时间管理教育等，让学生理解正确的价值观对人生的巨大影响；让学生了解生命的价值在于奋斗、在于创造价值；让学生珍惜时间，把有限的时间合理规划，发挥学习的最大效能。要从班级、年级、学院到学校，都营造一种良好的学习氛围。

第二，着力抓好新生教育。大一是学风养成的重要阶段，好的习惯一旦养成，就会给整个大学的学习生活定好基调。因此着力抓好大一新生的学风建设教育，让学生在大学一开始就养成良好的学习、生活习惯，能够取得事半功倍的效果。通过各种校园文化活动、主题班会、师生交流会、与高年级学生见面会等形式，加强对大一新生的学风教育。同时针对大一新生的适应性问题，也要相应开展教育活动，如新生团体心理辅导、新生约谈等，及时发现和解决学生的阶段性问题，为学习活动的展开排除身心的阻碍。

第三，发挥党建工作的教育功能。党建工作对大学的学风建设工作具有政治引领作用，学生党建是学风建设的有力抓手。学生是高校优良学风建设的主体和内部动因，在高校中把政治立场坚定、学习优秀、综合能力强的学生吸纳到党组织中来可以发挥正确的导向作用，真正使学生党员在学习上起带头作用，在优良学风建设中起带动作用，真正起到“一名党员，一面旗帜”的效果［4］。

在具体操作上，首先要健全学生党员发展制度，严格标准，多面把关。党建工作是高校保持党的先进性、提高凝聚力和战斗力的重要保证。落实到党建促学风建设的工作上，则需要进一步规范党员发展标准，即吸纳学习态度端正、学习刻苦努力并成绩优秀的学生成为党组织的一员，不仅能够为其他学生提供表率，也为进一步推进优良学风建设工作储备资源。

在党建工作范围内，一方面通过组织生活会、党支部系列教育活动渗透学风建设的主旨和内容；另一方面也要充分发挥入党积极分子的作用，在班级、年级的各项活动中，提高学风建设系列活动的比重和影响力。充分发挥党员和积极分子对学困生的教育和帮扶，比如许多院校已经开展的“一帮一”结对子，提高学困生的学习能力和学习成绩，就是通过党建促学风的工作典型实例。

2.科学管理促优良学风建设

高校学生的优良学风建设工作，要教育和管理双手抓。从思想、信念、价值观等方面对学风建设工作进行思想教育和理念灌输，从日常学习生活、课堂考勤、宿舍管理等方面进行科学管理，两项工作相结合，共同促进优良学风建设工作的开展。

第一，以制度为保证，明确建设导向。关于学风的管理，首先要严明制度。在大一新生刚开学时，要求学生认真学习《全日制本科生学籍管理规定》、《学生考试工作管理规定》、《学生违纪处理细则》等学校的规章制度，通过年级大会、主题班会等形式告知学生，发现违反情况及时处理并予以公示。严格要求学生的行为规范，制定大一、大二的一日生活制度并监督落实。从教师到辅导员，统一口径、规范管理。将“全员育人”理念同样落实到学风管理方面。

第二，以班级为载体，建立督导机制。班级作为优良学风建设的重要载体，具有举足轻重的地位。通过主题班会促进学风建设的深入人心，通过课堂考勤的严明纪律，通过宿舍卫生检查督促严格管理，通过班级内部优秀学生和学困生的结对帮扶计划实施等方式，进行学风建设的点面结合式开展。

班主任和辅导员作为班级的管理者和负责人，在参与班级活动中，亦要有重点、有目标地进行优良学风建设工作的渗透，将学校、学院的规章制度和学习对学生的重要意义潜移默化在学生的头脑中；加强对典型、榜样学生的宣传，经常实行“激励式教育”，激发学生学习的内在动力，树立学生的自信心和责任感。将学风建设的成果不仅仅局限于学习成绩，而是力求形成一种兼容并包、自立自强、开拓创新、勇于担当的学习风气和学术氛围。

第三，以宿舍为阵地，孕育文化基地。宿舍是学生学习和生活的重要阵地，平均一个学生每天至少要在宿舍学习生活12小时或以上。良好的寝室文化对于提高大学生的思想政治素质和学业水平、规范日常行为习惯、培养健康的心理素质具有重要影响［5］。建立良好的宿舍文化对建设优良学风具有基础性意义。《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻。”基于人类的从众行为，室友之间的相互影响力是不可忽视的。如何以宿舍为单位加强学风建设，是需要细致研究的问题。

首先，制定寝室制度，尤其是作息时间。保证寝室人员充分休息才能有精力投入学习，寝室出现问题也常常因作息问题而起。因此寝室成员要在一开始就达成协议，制定统一的作息制度和其他的必须遵守的原则，有了良好的舍风，才能有良好的学风。其次，营造寝室学习氛围。充分发挥优秀学生、学生干部、宿舍长的作用，制定制度的同时，营造学习的氛围，将寝室也作为学习的场所之一，互相学习和探讨问题，打造“学霸宿舍”并作为典型宣传，扩散正能量。再次，合理处理寝室人际关系。良好的人际关系能够滋养人的生活和学习，助推学生的正向发展和培养积极心态。因此，妥善处理学生宿舍存在的人际关系问题，及时处理，细致调和，将出现的问题看做是成长的机遇，培养学生正向看待问题和解决问题的思维方式。将正向的价值观和处理问题方式运用在学风建设中，培养学生坚忍不拔、乐观积极的学习和生活态度，将学生在优良学风建设工作中的受益辐射到学生的全面发展和终身发展。

［1］金国华，汤啸天.高校优良学风建设研究［M］.上海：上海人民出版社，2009.

［2］李逸龙.学风建设理论与实践［M］.青岛：中国石油大学出版社，2006.

［3］蔡达峰.大学：为了学生与社会［M］.上海：复旦大学出版社，2009.

［4］郭亮，英健文.高校学生党建在优良学风建设中发挥作用的途径研究［J］.湖北函授大学学报，2011（4）.

［5］冯万里，乔林.加强高校寝室文化建设 促进优良学风形成［J］.思想政治教育研究，2010（5）：129-131.

Ponderation of Construction Path of Fine Academic Atmosphere in Colleges in the New Period

WANG Xun，LIU Fang-han
（China University of Petroleum（East China）， Qingdao， Shandong 266580， China）

Construction of fine academic atmosphere is very necessary to cultivate talents in colleges. It is a long-term and arduous work. Exploration of construction of fine academic atmosphere is an issue which can get new vision during the process. This paper attempts to put the student learning atmosphere as the research object，and explore the path of college academic atmosphere for the new features in the new period. This paper explores the principles， education leading and scientific management of construction of fine academic atmosphere， in order to establish a long-term mechanism.

new period； fine academic atmosphere； thinking

G711

A

1008—6129（2015）03—0033—04

（责任编辑 张 弛）

2015—04—25

王迅（1979—），重庆江津人，中国石油大学（华东）化学工程学院党委副书记，助理工程师。