浅析如何利用课外教学资源培养小学生的阅读能力

宋文静

（湖南省吉首市排绸乡中心小学）

浅析如何利用课外教学资源培养小学生的阅读能力

宋文静

（湖南省吉首市排绸乡中心小学）

在小学教学中，多读书是提高学生阅读能力的有效途径，所谓的熟能生巧，通过经常性地阅读，提升学生的阅读能力，才能对文章的内容准确掌握，也才能为写作夯实基础。而合理地利用课外教学资源，对于小学生阅读能力的培养，也是一条重要途径。

教学资源；理解能力；任务表演

学生的阅读能力、阅读量和阅读兴趣不仅和学生的学习能力有很大关系，还取决于教师的教学活动。为了进一步提高学生的阅读能力，一些教师非常注重整合阅读教学与课外阅读资源。在上课时注重渗透课外知识，不断创新教学方法和手段，设置教学情境，注重学生情感的熏陶，而这些方法极大地促进了学生阅读能力的提升，本文对具体的方法进行了分析。

一、利用课外教学资源培养学生的认读能力

阅读理解的基础就是认读能力。一直以来，语文教师都非常重视学生的认读能力，而且注重培养学生的认知能力。如何有效培养学生的认读能力呢？可以将几个方面作为突破点。首先，阅读的前提就是识字。若仅仅具备较小的识字量，又不认识一些生字和难字，自然就会对认读产生影响，在朗诵时发音会错误，同时对字意的理解也会产生影响，最终对认读的速度和全文的理解产生影响。要想使学生的识字量提升，可采取多读多记的方式，鼓励学生对其他阅读材料或课外读物的阅读，并且在阅读的过程中，能与更多的新字生词接触。

那么，如何促进学生识字量的提高呢？可以采用以下三种方法。第一，要多读多记，倡导学生广泛阅读各种课外读物及其他阅读材料，在阅读的过程中，一定会遇到很多新词生字，在反复接触的过程中，会自然地认识这些字；第二，鼓励学生在阅读课内或课外文章时，学会使用词典，查找难字、生字的读音，记住字形，明白词义；第三，还可以倡导学生每天从字典中找出不认识的几个字进行学习，并依据“遗忘规律”不断地反复学习，这样日积月累，长期坚持下去，必然会极大地增加学生的识字量，促进学生认读水平的提高。

二、通过开发课外教学素材培养学生的理解能力

学生的阅读理解水平体现在五个方面，分别为对句的理解、对词的理解、中心的理解、段落的理解及写作方法的理解。小学生对句子的表层意思及对字义的理解较为透彻，因此，我们在进行小学语文教学中可以忽略这几方面。接下来，将影响小学生阅读理解水平的几个方面作为出发点，深入探析如何根据课外教学素材提高小学生的阅读理解水平。

1.教会学生如何使用资料解决困难

小学生认为文章难懂主要体现在几个方面：词语难懂、段落难懂、句子难懂、语意难懂及篇章难懂。那么，怎样才能帮助我们较快地对这些晦涩的内容加深理解呢？我们可以教会小学生如何利用资料查找晦涩难懂的句子及字词等，最方便快捷的手段就是翻阅工具书。比如，学生在学习《枫桥夜泊》这首诗时，学生对“对愁眠”及“姑苏城”的原因不是很清楚，此时，教师除了对学生进行细致的讲说外，还应鼓励学生积极查找文献，比如查阅《唐诗三百首注解》，或者也可以通过网络资源查找与这首诗息息相关的一些文献，帮助学生对作者当时所处的环境及创造背景加以了解，这样可以更全面地了解整首诗所传达的主旨。

2.利用多媒体教学资源，促进学生对难题的理解

多媒体教学资源具有直观及生动的特点，当学生不能很好地理解遇到的难题时，教师可以采取多种方式，如利用图片、动画、制作课件等形式促进学生的理解。比如，教师在讲解《和时间赛跑》这篇文章时，学生很难理解时间飞快地流逝，因为时间对于小孩子来讲是非常漫长的。我们可以利用动画加深学生的理解，比如可以制作一个人从小时候到晚年变化的动画，使学生较为清楚地认识到人的一生何其短暂，促使学生能够珍惜宝贵的时间。所以，这种方法比老师或文字的讲述更为清晰，更有助于学生理解。

3.根据人物表演及图片促进学生对词义的理解

文字对于学生来说是相对枯燥的，学生很难理解初次见到的词语，此时，有效地借助人物表演及图片加深学生的理解能力，可以达到较好的效果。比如，老师在教授诗歌《春日》中“万紫千红总是春”这句词时，学生不能对其含义有直观的理解，很多学生认为是指颜色众多，有紫的、有红的等。当老师展现衣服图片时，学生看到的是美丽的春天花园，有很多花朵在争奇斗艳，色彩鲜艳，有白的、红的、黄的、紫的、粉的等等。此时，老师在让学生说出对这句词的理解时，学生会一下子明白其传达的含义，会豁然开朗。

小学生的阅读能力是写作的基础。它能帮助学生对文章中心思想有更好的理解。为了合理地提升阅读教学水平，教师在教学过程中应注重阅读教学与课外教学素材的整合。

［1］林瑶.学生阅读能力何以降低［J］.社会观察，2008.

［2］李红，李美.谈小学生阅读能力的培养［J］.潍坊教育学院学报，2009.

·编辑温雪莲