小学语文教师的人文素养探索

韩国才

（吉林省公主岭市黑林子镇中心小学校）

小学语文教师的人文素养探索

韩国才

（吉林省公主岭市黑林子镇中心小学校）

随着我国教育改革进程的不断推进，逐渐将语文课程的基本特点定位为“工具性与人文性的统一”。语文课程丰富的人文涵养对学生精神领域的影响是深广的，而学生对语文材料的反应又是多元发展的。在小学语文教学中，重视培养学生的语言运用能力成为值得教育者深思的问题。而语文教师的学识、人格及修养是影响学生语文素养水准的重要因素。简要分析小学语文教师人文素养方面的相关内容，旨在更好地促进学生形成正确的价值观、人生观、世界观。

语文教师；生活情趣；创新精神

在实际教学活动中，小学语文教学对于学生日后成长的影响是非常深远的。在小学语文教学过程中，培养学生的人文素养是十分重要的内容。语言自身的实践性、现实性都决定了其表达的思想和内容。其中，语文教师在教学活动中发挥主导作用，是小学生学习、模仿的主要对象。因此，在小学语文教学中，小学语文教师的人文素养成为提升小学生语文学习效率的关键因素。所以，在日常教学中，应不断提高小学语文教师的人文素养。

一、小学语文教师提升人文素养的重要性

众所周知，在语文教育教学活动中，人文知识是人文素养的基础和载体，提升语文教师的人文素养是语文教师应自始至终保持的良好习惯。在小学语文教学活动中，由于小学生的年龄较小，其认知能力有限，语文教师成为影响其学习的关键因素。不断提升小学语文教师的人文素养，可以有效促使小学生主动、自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观，并在潜移默化中接受人文教育。但是综合目前小学语文教师人文知识学习的状况发现，大部分语文教师并没有真正认识到学习人文知识对教学活动的重要性。因此，在小学语文教学活动中，语文教师必须严格要求自己，加强人文知识的学习，以便更好地进行语文教学活动。

二、在教学实践中培养自身的人文精神

1.语文教师要有正确的情感、态度

在小学语文教学活动中，为了更好地进行教学，语文教师自身应首先具备正确的感情、态度，以积极、乐观的心态进行教学活动。人文精神是以人为中心的各种文化现象的集中体现，也是一种普遍的自我关怀，是我们对自身价值、生存意义等问题的集中思考。在语文教学中，提升小学语文教师的人文素养有助于语文教师正确地引导小学生进行学习，并在学习过程中引导学生树立正确的价值观，培养其健全的人格。因此，在语文教学中，重视和提升小学语文教师的人文素养非常重要。

2.语文教师应该有自己的生活情趣

我们都知道，小学语文教学工作非常艰苦，但是在工作之余语文教师应有自己的独特爱好，从而更好地放松身心。语文教师有自己的生活情趣，就会不断地在生活中寻找乐趣，其审美能力就会逐渐提升，这也将有利于其在教学中表现出高人一等的审美能力，对于培养小学生的审美能力也具有积极的意义。因此，为了更好地进行小学语文教学，语文教师应有自己的生活情趣。

3.语文教师应培养自身的创新精神

在小学语文教学活动中，为了培养出适应高科技时代及知识经济时代及具有创新意识的高素质人才，要求语文教师必须具有一定的创新精神。在日常的语文教学活动中，小学语文教师应重视自身创新精神和自身专业发展之间的关系，树立创新才能发展的意识，并在实际教学活动中积极地进行尝试，引导学生一起参与创新的教学活动。在不断的创新教学活动中，小学语文教师不但可以提高自身的创新精神，还能在一定程度上增强学生的创新意识。

4.语文教师应培养自身反思的习惯

语文教师应培养自身反思的习惯，因为反思是决定语文教学成败的关键因素之一。在语文教学实践中，学会反思能使人具备谦虚、内敛的性格，且具有一定的探索精神。因此，在小学语文教学中，语文教师应经常进行反思，当学生学习注意力不集中或者兴奋过度无法安静学习的时候，应引导学生舒缓自己的不良情绪，引导其进行有效的学习。

综上所述，在小学语文教学过程中，为了更好地对小学生进行语文教育，使之形成良好的语文素养，语文教师应不断提高自身的语文素养。小学语文教师的人文素养探索，是语文教师在教育工作中必须思考的一个问题。在日常教学中，语文教师应结合学生的学习状况，积极地探究如何打造高效语文课堂，提高学生参与语文教学活动的积极性，切实加强对学生进行人文素养的教育，为学生今后的发展奠定良好的基础，使其将来能为社会经济的发展作出应有的贡献。

［1］吴旭微.浅谈小学语文教师人文素养的修炼［J］.中国电子商务，2013（06）.

［2］马海霞.再谈小学语文教师人文素养的提高［J］.未来英才，2015（02）:209.

［3］杨玲霞.新课改下小学语文教师人文素养的缺失及弥补措施［J］.课程教育研究：新教师教学，2014（19）:292.

［4］肖丽俐.小学语文教师的人文素养研究［D］.湖南师范大学，2011.

·编辑李建军