我的生态课堂

曹蕊红

（甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学）

自从我校推行生态课堂两年以来，全校教师积极行动起来，掀起了学习和践行生态课堂模式的热潮。在这场如火如荼的活动中，作为语文教师中的一员，我在学校生态课堂的征程中，受益匪浅。下面我从两个“和谐”入手，谈谈我的生态课堂。

一、和谐的关系

1.师生关系

大家都知道，和谐的师生关系对学生是多么重要，可说起来容易做起来难啊！面对一个个经常不完成家庭作业、课堂上东张西望、考试成绩糟糕的学生，你的心怎能平静？师生关系怎能和谐？但是时代呼唤新型的师生关系，“亲其师，信其道。”此话不承认都不行。因此，作为教师，首先必须改变自己，十个指头有长有短，更何况是班上五十多名学生呢，怎能要求他们个个优秀？我不得不静下心来对自己的教育对象进行反思：首先，我意识到，学生是有独立人格的人。他们的思想、情感、意志等都应得到尊重。其次，学生是成长中的人。因此，他们身上的缺点和错误在所难免，作为教师，一定要善于控制自己的情绪，多做换位思考，宽以待生。然后，学生是社会中的人。在他们身上总是打着时代和社会的烙印，每个人因个性不同而拥有不同的特长，即便是学困生，也会有与众不同的表现，所以不能歧视他们，要鼓励每一个学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。最后，学生是有一定文化背景的人。师生的年龄悬殊决定了思想观念、生存方式上的差异，因此教师必须及时充电，融入文化的不断发展进步中，用新的思想、新的标准去要求评价学生，建立良好的师生关系。我列了一份学困生名单，对他们逐一进行研究。我不再愤怒了，善意的谎言、鼓励的眼神、亲切的动作、愉快的交谈……我用这些方法和学生拉近距离。我发现，我班的张××自信了，秦××会笑了，赵××主动向我问好了……于是我抓住机会进行个别辅导，及时做好培优补差工作，增强师生之间的互动，从而使师生关系更加融洽。

2.生生关系

师生关系的和谐之美，才能显现生生关系的生态之美。民主平等的师生关系，让学生的主体作用得到充分发挥。他们自由地思考、大胆地创新，感受到了从未有过的宽松和愉快，学习效率大大提高。由于在课堂上大家互帮互学，通过阅读、思考、实践和体验，让语文真正进入每个人的生活中去，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量，生生关系也显现出了从未有过的和谐、生态之美。

二、和谐的课堂

“建构生成的课堂生态时空，建设一个能够促进学生动态生成的过程和空间，以利于学生建构新的知识。”可见，如今的课堂又是一个崭新的概念，它将会变得更和谐、更具人文性、更加充满成长气息。

1.激情飞扬的课堂

生态的语文课堂追求的是自然和谐、快乐生成。《梦想的力量》一文有这样一句话：“一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。”针对这句话，我提了两个问题：“这25元是怎么来的？会是什么人捐的呢？”让大家猜一猜。一石激起千层浪，同学们七嘴八舌、各抒己见。是啊，瑞恩需要的是一笔庞大的开支，可区区25元实在是太少了，根本解决不了任何问题，这是谁寄的呢？拾垃圾的老奶奶攒的、像瑞恩一样的小朋友干活挣的、一个穷人省吃俭用省下来的……学生的回答五花八门，于是我趁热打铁：瑞恩的梦想既打动了那些有钱人，而且还打动了那些穷苦人。可见，一个人美好的梦想，不但可以激励自己，还能感动他人，梦想的力量真是巨大呀！围绕瑞恩的梦想，在文章结尾，我让学生在《爱的奉献》的旋律中，大声说出自己的梦想。总之，这节课我营造了一个激情荡漾的课堂，加深了学生的情感体验。

2.爱意涌动的课堂

苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。因此在教学中，针对学生的发言和提问，特别是弱势群体，我绝不吝啬自己的夸赞：“老师没有想到你回答这么全面，太棒了！”“今天表现真不错，谢谢你的精彩发言。”“你能联系上下文来理解，值得大家学习。”……这样师生间始终被一种脉脉的温情感染着，师生关系自然而亲近，课堂氛围热烈而温馨。

3.求真务实的课堂

在实施高效课堂的今天，生态课堂仍然关注学生的身心发展需求，呼唤扎实有效的语文教学。所以，我从教法设计入手，尊重学生实际，尊重教学目标，不再为了形式上的华丽与氛围的热闹而费尽心机。在教学《梦想的力量》第六自然段时，我问学生：作者为什么选择这样五件事情去写？瑞恩为了实现他的梦想，只做了这五件事吗？透过这个省略号，你仿佛看到了什么？我让学生分组合作，大胆猜想。学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，他们的回答超出我的想象：在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。同时通过猜想，感受到瑞恩为实现他的梦想，做了许多事情，学生从瑞恩的梦想中感受到爱的力量。由此我意识到，课前备课非常重要，它可以让你胸有成竹地应对各种动态生成的情况，从而游刃有余地驾驭课堂。当然，课前让学生圈、画、点、写，搜集资料，查找字词，熟读课文，做好充分的准备工作，会为后面的品读感悟等基本功的训练打下良好的基础，有助于教学效益的提高。

赞科夫.和教师的谈话［M］.杜殿坤，译.教育科学出版社，1980.