幼儿园一日活动中情商教育的五部曲

刘晓霞

（山东省青岛市黄岛区隐珠街道办事处中心幼儿园 山东青岛 266000）

幼儿园一日活动中情商教育的五部曲

刘晓霞

（山东省青岛市黄岛区隐珠街道办事处中心幼儿园 山东青岛 266000）

情商（EQ）又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商高低是决定一个人是否成功的重要因素。3-6岁是情商培养的黄金时期，幼儿95%的性格在此阶段得以形成，幼儿园一日活动中开展幼儿情商的早期培养，对幼儿的成长有重要意义。

幼儿 情商 情商教育

现在的独生子女智商水平普遍都很高，但情商水平却有着明显的差距，许多幼儿身上存在着：以自我为中心、不合群、缺乏宽容和忍耐精神、不善于与他人沟通、自我封闭等等性格趋向。怎样引导幼儿用健康的方式控制和表达自己的情绪、提高幼儿的情商呢？我园在一日活动中实行情商教育五部曲。

一、在快乐的区角游戏中培养幼儿的自我情绪管理

首先，入园时老师给孩子一个热情的微笑和拥抱，身体的接触既融洽了师幼关系，又克服了孩子的分离焦虑，老师的微笑和拥抱是开启孩子快乐心情的钥匙。然后，幼儿自主选择喜欢的区角去游戏。著名教育家蒙台梭利提出“游戏是幼儿的工作。”教师应创设丰富多样的区角，投放充足、适宜的游戏材料，给幼儿自主参与区角游戏充足的时间，在区角游戏中营造宽松的心理氛围，引导幼儿在区角游戏中充分体验一种积极的情感，身心沉浸在一种真正的快乐之中，有利于培养幼儿快乐的性格，提高幼儿的情商。

其次，教师一日活动中密切关注幼儿情绪的变化，及时引导幼儿化解不良情绪。班级区角中设计一个情绪宣泄屋，投放“魔法情绪箱”、“情绪交通灯”、开心木偶、卡通沙袋等等，幼儿在和同伴发生纠纷，生气和伤心时，都可以进来选择自己的方式宣泄出去，“魔法情绪箱”是一个带卡通图案的魔力纸箱，可以把自己的生气、伤心、害羞都装到里面，让它把自己的烦恼带走；“情绪交通灯”是对着它做深呼吸或者数数“从一数到十”，来放松心情；卡通沙袋适合攻击性的幼儿，捶打一番既能转移幼儿注意力又能缓解愤怒情绪。

二、在丰富的教学活动中渗透幼儿自信心的培养

自信心是情商教育的首要内容。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要地位，自信对成长的重要意义。没有爱就没有教育，幼儿教师是爱的使者，要善于走进幼儿的情感世界，用热情、饱满的态度，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的自信。

语言活动中的许多故事都是向着真善美的方向引导幼儿，培养幼儿自信心的故事如《小黄莺唱歌》、《丑小鸭》等等，许多道理不用老师生硬地去强调，引导幼儿在看看说说中，在故事中领悟，同时渐渐融入到行为中；音乐活动通过唱歌、律动、舞蹈、打击乐等方式带动幼儿投入到快乐的情绪中，大胆地展示自我，积极地表现自我，激发他们的表演自信；美术活动重在引导幼儿发现美、感受美、创造美，一百个孩子就有一百种表达方式，幼儿体验的是创作过程的快乐，教师评价要以儿童的眼光激发孩子的自信；体育活动有利于幼儿养成坚持不懈和耐受挫折等意志品质，例如户外挑战性运动爬高梯、过独木桥、踩高跷等等都是对幼儿战胜自我、克服胆怯心理的锻炼，激发幼儿体验到有自信才能有成功，要有不服输的干劲，跌倒了自己爬起来，促进幼儿在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

三、在精彩的主题活动中提升幼儿人际沟通的情商能力

主题活动是培养幼儿情商的沃土。在一系列的主题活动中，幼儿学会理解，学会关心，学会表达爱心、学会合作，学会分享快乐。例如在重阳节开展“感恩长辈”活动：（一）“讲述”：这么多年来，爷爷奶奶、外公外婆都为你做了些什么？哪些事令你最感动？（二）“行动”：主动帮助老人做一些力所能及的家务，如：洗碗、叠被子、给老人洗脚、锤背……将孝敬老人落实在行动上。（三）“表达”：各班幼儿给爷爷、奶奶、外公、外婆等亲手制作一份礼物，大声说出自己的爱和祝福。在开展“圣诞联欢会”中，邀请家长参与班级的圣诞联欢，与爸爸妈妈、小伙伴一起载歌载舞，互赠礼物、表达祝福。在开展“为灾区孩子送温暖”活动中，幼儿把自己的图书、玩具、衣服、棉被、零食、零花钱都带来放到捐助箱里，在老师的帮助下，大家共同完成一封给灾区孩子的信。丰富的主题活动增强了幼儿对爱心、友情、尊重的理解，情商自然而然地得到发展。

四、在有序的生活活动中挖掘情商教育的价值

幼儿园的生活活动包括喝水、如厕、加点、午餐、午睡等多个环节，在生活活动中实行值日生轮流管理制，“值日生”的小任务是提醒督促幼儿喝充足的水、提醒幼儿餐点前如厕后正确洗手、提醒幼儿吃饭不挑食注意合理营养、提醒幼儿午睡时安静不打扰别人等等，这些工作不仅能激发幼儿关注他人、关心同伴，还培养了他们做事的责任感。

在加点环节，有的幼儿带来了生日蛋糕和糖果，老师借机举行“生日party”活动，引导全班幼儿一起给他唱生日歌，送小礼物表达祝福，让他给小朋友分享生日蛋糕和糖果，渗透分享快乐会得到更多快乐的道理。这些日常的生活细节促进了幼儿情商的发展。

五、在密切的家园沟通中协调情商教育的步调

对于幼儿来说，最好的情商教练莫过于父母了。家庭是幼儿的第一所学校，只有家园步调一致，携手共育才能达到情商教育的良好效果。

教师要经常和家长交流幼儿情商培养的话题，引导家长创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和在自然感受的体验中培养快乐的情感。教师还可以利用家园小报、家长QQ群、家教宣传栏、家长学校知识讲座等多种形式丰富家长关于情商教育的知识、方法，引导家长认识到自己的态度、生活习惯、言行、情感倾向、性格修养，哪怕是一些生气时的动作都是幼儿模仿的对象，时时影响着幼儿、感染着幼儿，以后都会慢慢变成幼儿的性格特点、情商的一部分，因此不论家长还是老师，都不要将负面的影响带给幼儿，在幼儿的面前应该永远保持着快乐的心情。

《纲要》中提出“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”为了使幼儿情商得到良好发展，我们应该从日常生活的点点滴滴进行长期培养，关注幼儿快乐性格的养成，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

［1］张婵婵.新时代的幼儿情商教育模式探析［J］家教世界，2014，？（2）

［2］杨海丽.浅析幼儿情商的培养［J］太原大学教育学院学报，2012，？（1）