巫忠志
(大理市凤仪镇第二中学 云南大理 671005)
提高初中英语词汇教学有效性的实践探究
巫忠志
(大理市凤仪镇第二中学 云南大理 671005)
英语词汇是学生进行英语学习的基础,也是决定学生英语学习成绩的关键。因此,在初中英语的教学中必须重视对学生的英语词汇教学工作。文章从立足于音准形美、注重常用词组和习惯用语的搭配、让学生了解构词的主要方法、培养学习兴趣、恰当运用现代教育技术等方面交流了提高初中英语词汇教学有效性的策略方法。
初中英语 词汇教学 策略与方法
语音、词汇、语法是语言的三大要素。语言缺少词汇就难以成为语言。笔者认为在初中英语教学中重视对学生的英语词汇教学意义非常重要。英语词汇是学生进行英语学习的基础,也是决定学生英语成绩的关键。没有词汇,任何语言都是不可想象的,没有足够的词汇量,学生就无法进行英语学习。学生对词汇的掌握情况直接反应学生使用英语的水平。因此,英语教学首先要保证学生掌握一定数量的词汇,学生掌握的词汇量越多,语言的运用能力就越强。笔者在长期的教学实践中,不断探索提高英语词汇教学有效性的策略和方法,取得了一些经验和体会。
词的读音是否准确,直接影响记忆单词和正确的拼写单词。英语单词有音、形、义、性四个方面,词的音居首位,是教学的第一步,在教学单词的时候,读音是关键,要读准、读好每个音。例如学生对land和lend,pupil和peopie,cool和 coal,lesson和 listen,head和 hand,house和 horse,greet和great,这几组词的读音分不清,就无法很好的记住这些词。记忆单词,一般可以根据词的开音节去记。如face,cake,go,bike,me等在开音节中,元音字母发字母的本音。Bike,date,dog,five等词中的辅音字母的发音与字母形象相同。由于每个词都以一定的声音为其存在的基础,没有声音的词是绝对不存在的。词汇教学的第一步,就是教会学生单词的读音。
词形是词的拼写形式,英语的听、说、读、写四方面是相辅相成的,字母的形状,如不用声音来表示它的名称,就变成不知其名的符号了,就不易识别,无法记忆。英语的书法有多种字体,而斜体行书笔画清楚,容易辨认,字形也简单,又易于模仿,而且与印刷体也很相似。初中生要从斜体入手,打好基础。书写要按照字母的笔顺、笔画和在三线格中应占的位置书写,尽量做到词形美观。在初中英语教学的起始阶段,教师要培养学生的音准、形美,学生既要有正确的读音,也要培养学生有良好的书写习惯。
从多年的中考题型来看,考题中常用词和习惯用语搭配的题型所占的比例都很大,因此从考试的导向性可以看出,在教学中教师应该注意常用词和习惯用语搭配,如在课堂上讲be careful(担心,小心)的时候,就把短语look out也结合讲一讲。另外教师在上每一节课之前,首先要充分熟悉该课的重点、难点,备课时要把所学内容进行归纳、整理,在课堂上要做到以新带旧,以旧促新,把过去的旧知识和所要教学的新内容结合起来,这样就便于学生学习和记忆。例如,在课本中出现look up(查阅)这个词,笔者就把从七年级开始所学词组look at,look for,look out of,look around,look like,look same等词组合起来,分析它们的异同,这样既复习了已学知识,使学生加深印象,又从这些旧知识的基础上学到新的内容。
英语单词是通过合成、派生、转换来构成的,熟练掌握英语构词法,就可以举一反三,触类旁通,获得明显的效果。如果在词汇教学中让学生了解构词的主要方法,就能掌握由同一个词形转换成不同词性的词以及同一词根派生出的名词、动词、形容词和副词,就能掌握各词类之间的搭配关系。笔者在教学中有意识的补充一些构词知识,让学生举一反三,进一步扩大词汇量。比如在sun,wind,rain,cloud等名词加上后缀y就变成形容词。
在教学中笔者经常适当的增加一些歌曲和游戏等来活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。例如在教学face,hair,ear等人体部分的词汇时,利用Polly says这个游戏来巩固这些词。如教师说,polly says,touch your face,学生就摸一摸脸;如教师说,Touch your head,学生则不做这个动作。
另外,在教学时间允许的情况下,教一两首英文歌,观看一段英文原版的片段,都是不错的选择。当然,歌曲、短片除了内容合适之外,也要对学生胃口。否则,大家都不感兴趣,就只是浪费时间而已。
对于初中生来说,学英语最怕的就是记单词。电子白板等现代教育技术手段与英语学科教学的不断整合,极大地丰富了课堂词汇教学的方式和结构。多媒体课件可以通过视听结合、声像并茂、动静结合等多种教学呈现形式,拓宽学生学习词汇的渠道,改进学生学习方式,提高词汇教学效果。例如,在教学动物词汇dog,cat时,笔者从网上下载狗和猫等动物或用动画制作出卡通狗和猫,在结合画面配上狗和猫的叫声,也可配上音乐和读音,使之音声并茂,既提高了学生学习英语的兴趣,又有效达成了教学目标,更调动了学生英语学习的积极性。
总之,英语词汇教学在不同的阶段有不同的重点,而各个阶段的教学策略和方法也不尽相同。教师要根据词的特点、词的数量、学生的学情,具体情况具体分析,在教学实践中结合听、说、读、写来学习和巩固单词,采用多种教学手段和教学方法,启发学生积极思考,强化感知印象,积极运用现代教育技术手段,增加学生的信息量和词汇量,为学生以后继续学习英语打下坚实的基础。
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