高职院校学前教育专业《幼儿文学》课教学方法初探

陈红梅

（四川科技职业学院幼儿师范学院 四川成都 610000）

高职院校学前教育专业《幼儿文学》课教学方法初探

陈红梅

（四川科技职业学院幼儿师范学院 四川成都 610000）

幼儿文学是学前教育专业的一门文化基础课，也是学前教育专业的一门专业必修课，该课程着眼于提高学生分析欣赏幼儿文学作品的能力，并训练学生学习创编一般的幼儿文学作品的能力，培养学生良好的文学修养，完善学生的文学素质，结合新时期对幼师人才的需求，同时也结合高职院校学生学习特点，在教学方法上应重视理论教学与实践教学有机结合；真实教学环境学习与模拟情境练习结合；校内教学与校外教学结合；从而为学生将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好坚实基础。

高职院校 学前教育 幼儿文学 教学方法

自2010年7月《教育规划纲要》颁布以来，我国学前教育迎来了快速发展的大好局面，为了保证和提高学前教育质量，必须加强教师队伍整体素质，职业教育要着力培养学生的职业道德，职业技能和就业创业能力。在这种背景下，学前教育专业所开设的每一门课程应全方位与幼教接轨，充分体现幼教特色。针对目前高职院校学前教育学生文化素养普遍偏低以及学生学习不主动的现状，作为该课程授课老师，应该思考如何结合学生的专业特点进行教学，如何提高学生的文学素养，应不断探索在幼儿园中对幼儿语言教学可以采取的策略，以及如何教授语言可以提高幼儿的兴趣等。

一、重视理论教学与实践教学有机结合

《幼儿文学》课程主要是以学生以往的阅读经验为基础，以幼儿心理学、幼儿教育学的理论为基点，让学生掌握幼儿文学课程的相关理论和幼儿文学的各种文体知识，熟悉和了解中外优秀的幼儿文学作家及其代表作品等以及能够针对相关作品进行鉴赏和评析的能力，同时还要训练学生的作品创编能力而进行的系统教学。教学中既注意基本理论的学习，还注重扩大学生的阅读面，更注重学生将来的实际需要和实际技能的培养，既培养他们分析作品、评价作品、讲授作品的能力，又培养他们创编作品的能力，学生在学习中，不仅需要掌握基本理论，还需要补充阅读大量的作品，每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业（一般性作业为理论的书面作业，创造性作业包括文学创作和课堂模拟训练），这对学生幼儿文学能力的培养和提高意义深远。

二、真实教学环境学习与模拟情境练习结合

瞄准“幼儿文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《幼儿文学》教材模式，精简内容为幼儿文学基本理论学习和幼儿儿歌、童话、幼儿故事、幼儿图画故事等项目，采用“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实践模式，学生在《幼儿文学》学习中，通过案例课堂教学，了解幼儿文学文体特点，创编出文学作品，在课堂内通过讲演等形式展示给同学、老师。她们把自己创编的幼儿文学作品在学校学生活动中心的舞台表演、讲给全校师生。通过课堂讲演，详细解剖幼儿经典文学作品，从而提高学生的文学素养，完善学生的文学修养。

三、校内教学与校外教学结合

为能充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，将“工学结合”贯穿于学生的培养过程之中。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，这种培养模式能弥补校内资源不足，充分利用校内、校外不同的教育环境，使教、学、做有机地融为一体，便于学生的技能形成和全面发展，即学生在学习了幼儿文学基本理论知识的基础上能够鉴赏并创编幼儿文学作品，并且应能够把所学的知识运用到幼儿园去，鼓励学生带着喜欢的作品及创编的作品去幼儿园或社区进行阅读推广，在实践中不断检验和提高自己的教学能力，学生的实习实训必须以真实的工作场景为主，即到幼儿园一边学习、见习，一边实训；在学习见习中完成一定的教学工作，在教学实践中运用已学的知识，不断获取新的知识、不断提高技能技巧。

当前幼儿园语言教育开始趋向文学化，这对幼儿教师的文学素养提出了新的要求。而幼儿语言教育活动设计实践会让学生对幼儿接受文学的特点有更清晰的认识，在作品文学魅力的展现方法上掌握更多的话语权。教师口语课程语言表达技巧的学习也会提高学生传递幼儿文学作品时的表现力和感染力。因此，作为该门课程的授课教师，应不断探索幼儿文学课程的教授方法，去培养学生良好的幼儿文学素养，拓宽专业视野，促进其人格的自我完善和人性的全面发展，以便学生今后更好的理解儿童，热爱儿童，提高作为幼教工作者的基本素质。

［1］瞿亚红.幼儿文学［M］.北京：北京大学出版社，2013

［2］李莹，肖育林.学前儿童文学［M］.上海：复旦大学出版社，2008

［3］刘金花.儿童发展心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，2000

［4］童庆炳.文学概论［M］.武汉：武汉大学出版社，1997

［5］傅建明.教师专业发展途径与方法［M］.上海：华东师范大学出版社，2007

陈红梅（1985-- ），女，研究生毕业，专业方向：发展与教育心理学，四川科技职业学院教师。