高校师德问题及对策浅析

王继坤

（东北师范大学马克思主义学部 吉林长春 130000）

高校师德问题及对策浅析

王继坤

（东北师范大学马克思主义学部 吉林长春 130000）

教师道德简称为"师德"，是教师在从事教学活动中必须遵循的行为准则和道德规范的总和。加强教师师德建设具有重大的意义。然而，在经济社会快速发展的今天，一些高校教师的师德在一定程度上出现了问题，如何加强教师师德建设成为摆在我们面前的一个问题。

教师师德 师德问题 解决措施

教师道德是一种重要的职业道德，教师师德的好坏关系到社会主义和谐社会的建设能否顺利进行。然而在社会主义现代化建设的今天，一些高校教师在师德中存在着一些问题，本文就高校师德的含义、当今高校师德出现的主要问题以及如何提高高校教师师德进行论述。

一、高校师德的含义

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，师德是教师在从事教学活动中必须遵循的行为准则和道德规范的总和，是学校师资队伍建的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师师德主要体现在教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌之中。

教师在教师道德建设的过程中居于主体地位，对教育教学活动产生重要的影响。教师道德是教师通过善良、责任、义务等形式来调整教师行为规范的总和。教师道德既源于又高于一般的社会道德规范和道德意识，即要求教师率先垂范于社会公德和家庭美德，同时又要求教师努力践行职业道德。

随着当今世界经济的发展和科技的进步，教育环境发生了巨大的变化，师德教育呈现出新的特点，主要表现在：

1.师德在当今社会主要表现在师德的复杂性上

随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，物质生活越来越丰富，一些固有的价值观受到不同程度的冲击，如“拜金主义”、“享乐主义”盛行，优胜劣汰的社会竞争机制被引入各行各业，社会观念的变化对教师甘当“蜡烛”的传统受到巨大的冲击，师德的评价标准变得越来越复杂。

2.师德的特点还表现在它的一般性、渐进性和层次性上

爱岗敬业、教书育人，作为全体教师都要遵守的道德准则，是所有教师都必须而且能够达到的道德底线，对于每个老师都具有约束力，，因此，师德具有一般性和大众性。同时，由于受历史条件等环境的限制，师德建设的任务复杂而繁重，因此师德又具有渐进性，师德的形成与发展要与社会的发展相适应。

二、当今高校师德出现的主要问题

随着社会的发展，特别是改革开放以后，国内外环境对教育形成较大的冲击，高校的师德建设也出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.教师的育人观念不强烈，敬业精神不足，对教师的职业认同感不高

部分老师对自己的职业责任认识不足，没有把自己当成“人类灵魂的工程师”，而是仅仅把教师这一工作作为谋生的手段。在此因素影响下，部分老师缺乏对知识的不断探索，无意对教学内容，教学方法和教学形式进行改进，导致教学的质量不高。同时，有的教师思想不稳定，热衷于出国或者搞兼职，不能很好地进行教育教学工作。

2.师表意识欠缺，部分教师过分追求功利

教师，作为一个神圣的职业，对学生的影响也是深远和巨大的。在教育教学的过程中存在着有的老师自由散漫、迟到早退，仪表不整；有的老师接受学生送礼，在学生面前无端贬低其他教师，缺乏为人师表的意识。

部分老师过分追求功利，不安心教学工作，通过各种手段为自己获取利益，缺少对教育教学负责任的态度，擅自离岗。有的抵挡不住千变万化的市场和丰富多彩的世界的诱惑，迷失自己的方向，忍受不了清贫充实的教师生活。

3.忽视教师在教育教学活动中的重要作用，重科研轻教学，缺乏与学生进行有效沟通

在高校中，教师为了更好地发展，必须做更多的科学研究，相比较而言，用在教育教学上的时间就会比较少，这就使教师在教学的过程中不能很好地和学生进行有效的沟通，不利于教育教学工作的开展和教育事业的长久可持续发展。

教师在教育教学过程中发挥着重要的作用，是教育教学工作的主体。由于一些教师重学术研究轻教育教学实践活动，使知识得不到有效的传播，容易使学生对教师产生误解，不利于教师师德的提高与发展。

4.治学态度不严谨，在学术研究的过程中心态浮躁

在教学的过程中，既要重视教学的质量，也应在教学的同时平衡好教学与科研的关系，因此在教学过程中，必须树立严谨的治学态度。现在不少教师学术水平一般，有的甚至学术腐败严重，如不少教师在搞科学研究时，急功近利，有的甚至剽窃别人的研究成果，不能以严谨的态度从事教育教学。

5.教师教学和科研任务繁重与教师工资待遇方面的差距较大，不利于调动教师的积极性

由于高校教师在进行教育教学的同时，还要进行科学研究，因此工作量会非常大。由于社会经济条件等因素的限制，教师的待遇并不高，这就不利于调动教师的积极性，使教师不能完全把精力投入到教育教学和科学研究中来。

受地域差异性的影响，教师待遇也会存在地区上的差异。同工不同酬现象较为普遍低存在，也不利于相对落后地区的教师的长远发展，不利于良好、高尚教师实德的形成。

三、提高高校师德的措施

针对高校教师出现的育人观念不强烈，敬业精神不足，对教师的职业认同感不高；师表意识欠缺，部分教师过分追求功利；忽视教师在教育教学活动中的重要作用，重科研轻教学，缺乏与学生进行有效沟通等问题，我们可以采取如下措施进行解决

1.加强对教师队伍育人观念的教育，培养教师的敬业精神，增强教师对其职业的认同感

加大对教师教书育人观念的教育，增强高校教师对教师这一观念的认同度，在教育教学的过程中培养教师的敬业精神。在高校教师队伍中树立典范，通过对教师典范的学习，提高教师的敬业精神和对教师这一神圣职业的认同感。

尊师重教，在社会中形成尊重知识，尊重人才的学术氛围，使教师意识到自己在社会主义建设过程中发挥的重要作用。

2.对高校教师的仪表进行严格要求，对教师进行正确的价值观引导

针对教师在教学过程中出现的师表意识缺乏，部分教师过分追求功利的问题，各教育部门应严格要求教师注意自己的教态和举止，为学生进行正确的示范。教师应严格要求自己，做到认真负责，不随意迟到早退。自觉拒绝各种非法的诱惑，对自己的同事有个正确的评判。

对教师进行正确的价值观引导，把教书育人、为人师表作为教师最神圣和最基本的职责，对广大高校教师进行思想理论教育，提高教师的政治觉悟和水平。

3.重视教师在教学实践过程中的重要作用，使教师科研与教师教学的发展相适应

教师在教育教学过程中发挥着主体性的作用，因此教师在教育教学的过程中必须全身心投入，不断学习本学科的新的文化知识，增强自身业务水平与素质。增强与学生之间的交流沟通，使学生的教学需求能够及时有效地与教师进行沟通，提高教学的效率。

在重视教育教学活动的同时，根据自身特点，进行科学研究，正确处理好教育教学与科学研究的关系。坚持教育人与做研究并举，共同进步的原则。树立不断学习的意识，从而不断提升自己的业务水平与科研能力。

4.尊师重教，为教育的发展创造良好的氛围，坚持以严谨的态度进行教育教学活动

在经济发展的同时，坚持尊重知识、尊重人才的方针，提高教师的社会地位，为教育教学活动的顺利进行创造良好的外部条件，调动教师进行教育教学的积极性。

学校要组织广大教师认真学习《教师法》、《教育法》等教育法规，使广大教师对其自身职业道德建设教育的重要性，明确教师应负的责任，。同时，对全体教师进行中国特色社会主义理论体系教育，结合中国的国情，用党的路线、方针、政策来武装自己，自觉抵御各种腐朽思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。最后，使教师学习现代教育技术，从而认清我国教育教学发展的现状，以更加严谨的态度组织教育教学和科学研究。

5.加大对教育的投入，提高教师的福利待遇，使教师待遇与教师的教育教学任务成正比，调动教师进行教育教学的积极性

在经济发展的同时，加大财政在教育上的投资，提高教师的福利待遇，对教师既要有精神上的鼓励，也要有物质上的奖励。增大教育教学投入，调动教师的积极性，使教师能够全身心的投入到教育教学活动中去。

教师职业道德建设既离不开社会的支持又离不开学校的帮助。因此在提升教师道德素质的过程中，党和政府必须大力发展中国特色社会主义，不断完善社会主义市场经济体制，使经济社会平稳健康发展，为教育事业的发展创造良好的条件。加大对偏远地区的教育投入，改善他们的教育教学环境。同时学校应创造一个有利于培养教师职业道德的良好的教育环境和条件，这种环境必须以稳定、开放、求实、发展、和谐为特征，具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的氛围。

四、结束语

在高校教师职业道德建设的过程中，我们应多措并举，对广大高校教师进行思想理论教育的同时，注意改善和提升教师的福利待遇，尽力解决教师的后顾之忧，使教师能够全身心的投入到教育教学活动中。不断完善教育监督机制，建立科学的高校教师职业道德评价标准，加大对高校教师的监督，提高高校教师的职业道德水平，为社会主义教育事业的长远发展创造良好的内外部条件。

［1］葛晨光：《新形势下高校青年教师师德存在的问题与对策》.［J］.黑龙江高教研究，2009，1：93.

［2］张杰远：《当代教师道德养成与发展策略》.［J］.广西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，5：125.

王继坤（1989—）男，籍贯：河南省周口市，单位：东北师范大学马克思主义学部2014级研究生，研究方向：思想政治教育