语文教学为何屡陷尴尬的境地

蔡洪斌

（四川省蓬安县周口中学 四川蓬安 637800）

语文教学为何屡陷尴尬的境地

蔡洪斌

（四川省蓬安县周口中学 四川蓬安 637800）

四川历年高考，语文成绩都不乐观，平均分就在及格边缘徘徊。面对如此低迷的分数，作为一线的语文教师，我们真是尴尬无比，惭愧万分，愧对学生愧对家长愧对其他科任老师。扼腕叹息，哭笑不得之际，不由得深深反思：是什么导致语文高考得分如此之低；我们的语文教学究竟出了什么问题；语文教学如何走出这尴尬的境地。

首先，是学生的厌学甚至不学。学生最不重视、最不爱学的是我们的母语。只要你稍加留意，就可发现在全球化的浪潮中，在众多现代科技文化必修课程的冲击和挤压下，汉语学习已经严重萎缩，君不闻近些年来出现的一个怪现象：外国掀起学习汉语的热潮，而国人却把祖国文化撂在一边，以致北大办个国学班还成了巨大的新闻。

对一考定终身的高中生认为，把时间和精力耗在不可捉摸的语文上，还不如转攻数理化和英语，收效更快也更好。平均分80多点，在高考的天平上，语文的得分实在不具有分量。考分低使学生瞧不起语文学科，从而放弃语文学习，进而导致得分可能更低，于是更加厌弃语文学习。语文就在这样的怪圈中循环，如一位弃妇，满怀委屈，以泪洗面。

其次，语文内容的广博无边，语文试题的千变万化，语文参考答案的刻板僵化，语文阅卷老师的循规蹈矩，的确让人产生“语文，想说爱你不容易”的伤感。

高考语文的试卷结构（以今年四川高考卷为例）：选择题10个，每个3分，共30分。古文翻译10分；诗歌鉴赏8分；名句填空5分，现代文阅读22分，语言运用15分，作文60分。

高考试题中的社会科学类文章内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，有些学生对这类文章毫无兴趣，读文章一头雾水，做题更是一塌糊涂。古文阅读和诗歌鉴赏，内容往往也比较生僻，没有丰富的知识储备，要想得分是比较困难的。光是前四个选择题，涉及到字音、字形、词语、熟语、病句，就够令人头疼的了。

先来看看字音字形题，要想得这6分，对大部分学生来说，就是大海捞针，有时纯属运气。做的语音字形题何止千万道，但往往是记住的不考，模棱两可的却出现了。只要有一个字音字形拿不准，就可能导致6分全丢。再加上四川话和普通话的差异，习惯性的误读误写，让我们很难做出正确的选择。例如：鲫鱼的鲫，晕车的晕，我们习惯上读成二声和一声，可实际上它们都读四声。这是常见字，更别说那些相对生僻一点的字。再说字形，现在的学生本来就不重视语文的学习，更不重视汉字的规范书写，往往是错别字连篇。网络语言的疯狂来袭，使他们更加丧失了对汉字规范书写的辨别能力。积习难改，有时望文生义，错误也就难免。

要想在高考中拿到这6分，除了日积月累，别无他法。这看似简单，却是一项异常艰苦的工作，长期坚持，很能锻炼学生的意志，促使他们养成良好的习惯。但大部分学生却没有这样的耐性，干脆放弃，抱着碰运气的侥幸心理，结果也就可想而知了。

词语、成语的运用，病句的辨析要求之严谨、刻板，更让学生如坠五里云雾。鸡蛋里挑骨头般的改病句，只能使学生望而生畏，看到语文可憎可厌的面孔，完全丧失了语文学习的兴趣。

至于现代文阅读题，更是让人哭笑不得。正如消息中所说：今天的语文考试已越来越与语文规律相背离，最为典型的便是语文“主观试题”的“客观化”，广大考生则完完全全处在一种任人宰割的位置上，顺之则昌，逆之则亡！这实在是将语文教学和语文考试变成了无章可循的猜谜和谶学！这样，语文彻底成了玄学，语文老师纵然使出浑身解数终究敌不过一张试卷的百般刁难，在世人失望的眼睛里，语文老师徒然成了不值一哂的“空空道人”。

语文知识的广博，高考试题的苛酷，对文章支离破碎的解读，把语文教学引入了“死胡同”，使教师和学生在高考的指挥棒下如旋转的陀螺穿上着了魔的红舞鞋，带上镣铐，忘情而痛苦地舞蹈，最后，步入“排列组合”的文字游戏怪圈，使语文学习变成了一件痛苦而尴尬的事。甚至有学生说，学了三年高中语文，反而不知道该怎么说话了，怕一出口就语病连连。看来，“误尽天下考生是语文”这话还不那么一无是处。学生语文素养低，高考语文试题与答案的标准化，直接导致高考语文低分频现，令语文教学处于尴尬的境地。

那么，如何改变语文教学的现状，使语文教学的春天早日到来？

首先，要有大语文观。教师和学生都不能太功利。急功近利，必然导致舍本逐末，这是语文学习的大忌，无异于缘木求鱼，结果将被惨不忍睹的分数击得晕头转向。在社会生活中学习语文，广泛阅读，注重积累，语文的外延等于生活的外延，在生活中感悟体会。

作为一线教师，我们要有坚定的信念，要热爱自己所教的学科。你要让学生爱好某种东西，你自己首先要爱好它。如果我们语文教师都觉得所教学科枯燥无味，激发不了自己的情感，那又怎么期望学生从内心去喜欢它呢？语文学习就是一个积累和感悟的过程，而为人师表的教师却不注重积累、感悟，无法体验到凝聚在文本语言中的哲理和情感艺术美，又怎能引导学生诠释经典，让他们的生命意识和作品的生命意识产生异质同构的效应呢？

其次，交给学生方法，让他们去探索发现，寻找规律。“授人以鱼，不如授之以渔”，高中学生，已经具备了自学语文的能力，语文教师要舍得放手，把学习的主动权交还给学生，让他们有时间在语文的海洋里去遨游，去徜徉，去充分感悟语文的无穷魅力。我们无法决定学生高考的命运，但我们可以架起方舟；我们无法预知成败，但我们可以给学生一把打开成功之门的钥匙。

当然，我们更期待着高考语文试题能更人性化，能更切近学生的生活，参考答案能更灵活，阅卷的指挥棒不至于将学生压得粉身碎骨，应充分体现语文学科的人文性，给考生一些人文关怀。毕竟，高考语文次次创新低，对国人来说，不是一件光彩事。

我们每一位公民要对自己民族的无比热爱和对民族文化的深刻眷恋。母语是一个民族的文化根基，热爱自己的民族，首先就该从热爱自己的母语开始，失去了母语，就失去了民族文化之根。语文教学，应担当起弘扬中华民族文化的重任，这是语文教师义不容辞的责任。作为一线教师，我们真切希望社会各界给予高考语文更多的关注和宽容，群策群力，使语文教学早日走出尴尬的境地，恢复其应有的生机和活力。