高考，在路上……

朱建国

（深圳市翠园中学 广东深圳 518003）

高考，在路上……

朱建国

（深圳市翠园中学 广东深圳 518003）

2014届高考，风烟俱净，似乎一切都随着那个六月成为过去，可心中却有一种了犹未了的感觉而挥之不去。高考，人们纵然已有千言万语，也还将有万语千言。

本届高三1班的老师有:“怒目金刚”的语文老师仁善厚道、志虑深沉；聪慧秀美的英语老师情致盎然、逸趣横生；敏锐犀利的物理老师心眼活泛、镇定自若；春风和煦的化学老师婉约优美、柔和内秀；梁柱之材的生物老师浑朴含蓄、沉静安然。他们怀揣坚守与踏实，本着“循序渐进、居敬持志”（南宋·朱熹“朱子读书法”）的原则，运用专业的观察和表达，给学生以启迪和智慧。清水无香，却以激活性灵之心，赢得学生的依赖和尊敬。

在课堂内，长于思辨的语文老师，没有话语的霸权，贯通的是平等的桥梁，学生们或是鸦雀无声、或是哄堂大笑、或是激烈争辩，因为他总有思想的表达和灵感的迸发，哲思毕现、兼容广蓄，有其憨厚、有其狡黠，勾勒知识意境、开启性灵，走向澄明之境。他的“读书，更要思考；学习，更要动手”至理在焉。苦行僧似的他，行为上有一种道德的力量，语气中带着些许的自我和执着，显示出真诚和友善，甚至还有那么一些自嘲与诙谐。他有独特的视角、真挚的情感、冷峻的文笔，大气平实中透着深刻。他对语文教学，通宵优案疲惫、精华提炼呈现、粉笔研磨成灰，警惕语言的穷山恶水，避免思想的穷乡僻壤，常有一方飘逸的思辨力量。他检测学生抽样定性、管中窥豹，点评皆在抑扬顿挫中准确精当，即便在批评里，也有诚挚的赞赏与爱护。他的言传身教是真的教育。

在课堂外，机敏善思的英语老师，没有说教的淤灌，流淌着精神的畅想、摇曳着智慧的光华，激荡青春、绽放美丽。她有满脸的明媚光鲜、满眼的奕奕神采，声音是那么的兴奋和自豪。她灼灼其华、掷地有声，言之有理、听之有得。

在学生前，见微知著的物理老师，对物理教学见识深远、澄澈通透，有以“理”的逼人霸气。他分析问题不拘小节，彰显锐气，高度决定视野；推理事物缜密豁达，开阖自如，角度改变观点。他坚毅而明朗，求真且务实，内心丰富又宽敞，常与人展露微笑。他的课似草蛇灰线、伏延千里，语出精深宏畅、解析深入浅出。

在学生旁，“含德之厚，比于赤子”（老子《道德经》）的化学老师，有一颗“幼吾幼以及人之幼”（《孟子·梁惠王上》）的博爱之心，长发飘飘的神态里充满着聪慧善良，蔚然而深秀、朴素而优雅。她的目光里饱蓄着甜美的笑意，清丽恬淡、蔼然灵慧。她是一位精致而温暖的老师，炉火纯青的功夫、融会贯通的技巧，前瞻性思考感知丰富、预判未来。

在学生后，明亮俊爽的生物老师，面容现出诚实的品性，谦恭慎言而不事张扬，质朴无华又生气充盈。尚学勤智的他，有真挚饱满的工作热情，坚忍不拔的默默努力，经验的叠加、信念的坚守，“失败后爬起、困惑中坚持”，还有他那一抹平和淡定，总是让学生受到感染：从容而自信、乐观而上进。

我们的老师，教学里有学识，在师生思维唤醒、心路畅通中；育人里有学养，对学生理性分析、目标导引内。不必新奇，必须扎实；不必抢眼，必须有效。我们的考试，像冰糖葫芦似的一个连着一个，在模考与月考之间颠簸；我们的成绩，却似纳斯达克指数（非沪深指数）一样起伏向上，在分数与名次间折腾。困顿中的岁月、前行中坎坷、顺境中恬然、逆境中的顽强，皆有生趣。老师们各具性情，贼光不存、宝光生起，“各美其美、美人之美、美美与共”（费孝通的演讲稿“人的研究在中国——个人的经历”），如之浸润，润物无声；光之照耀，悄然给与。清水无香，却以真实的灌溉让校园芬芳。

课堂里，满是最平常的人间气息：朴素、温暖。同学们热情大方，乐于互助。课堂讨论、质疑之声，此起彼伏，不停地闪现着渴望和思索，开心地分享着知识的流动和思想的碰撞。学习感受较多的往往是痛苦与悲情，但一个在学习中感受不到内心快乐的人，注定是走不远的。学习并非百分之百的东施效颦，慷慨高歌也非主流，相信认真的态度一定能让自己多一份实力，坚韧顽强、坚持到底，人生因坚持才有希望。

集体中，那洋溢着青春气息的面孔，常被课业负担所羁绊、被考试阴霾所笼罩。昏暝不爽的天空下，似有霞光汹涌、暖流拍岸，一路趲行在胜负与输赢的世界里，与压力对峙（对压力的态度，决定了他的人生和成就），同学们难免争执与吵闹，把青春的青涩、荒唐、鲁莽连同压力一并发泄与释放，让所有的难堪与不堪统统见鬼去吧！

走过“山一程、水一程”（清·纳兰性德《长相思》），历经“风一更、雪一更”（清·纳兰性德《长相思》），我们有优秀的成绩。衷心感谢班级团队各位老师的精诚合作、戮力同心，衷心感谢敦柔宽厚的周老师老师、精明能干的郭老师、智趣诙谐的邓老师的精心教导、悉心指导，同学们满怀感激并感念母校，谢谢你们！

当校长谈起北大、清华之时，我心慌气短，未语脸先红，以期待怪力乱神之助，来闪避校长之说。簪花少年何处寻，葵花宝典哪儿得？“山中无老虎，猴子称大王”（《晚清文学丛钞·冷眼观》），猴子该是“用志不分，乃凝于神”（先秦·庄周《庄子·达生》），可他居然恋爱了。已弃当初的朗声发愿，已忘早前的老师训导：内心坚强，外表坚定；不因小聪明而沾沾自喜，应有大智慧而韬光养晦。撺掇家长，无济于事。那个恓惶，不能自己。爱惜太甚，当然是我；期望过高，自然有我。“路断车轮生四角”（南宋·辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》），徒呼奈何？别了，司徒雷登，命里八尺，难求一丈。那些不为人知的努力，那些浸满汗水的辛酸，却未实现忽近又忽远的那个梦想，所有的坚强和努力，瞬间层层剥落，碎成一地，注定是我们人生必然伴随的滋味。

当下高考，说法遍地、想法纷呈、取法多元，而高三是属于领导者思维的高三。在逼仄的空间里，老师没有太多的余地转身，只能接受属于自己极其稀少的自由气息，当然恐惧焦虑于寤寐期待着的高分（那种恐惧焦虑，正是通往良心的道路）。让人不堪的是，无独木秀于林，就不见那片焕发出葳蕤生机的绿色之州。然而，教育有科学的特点，更有人生的属性，“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛”（北宋·王安石《题张司业诗》）。对于教育，独立是发展的基础，自由是成长的前提，顺应自然和人性，或许放任飘洒，还会终成无畏。

我以敬畏之心从教三十一年，有高考数学两人满分（省高考状元）的经历。数年来，微尘之我，战战兢兢、如履薄冰，“雨中黄叶树，灯下白头人”（唐?司空曙《喜外弟卢纶见宿》），三十年尘土，八千里云月，比谁都相信努力奋斗的意义。但内心的困扰与迷惑，如人饮水，冷暖自知。平生识文断字尚少，更遑论术略之谋，而十二字“入世出世”（儒·道）、“祸福相依”（道）、“因果相报”（佛），却让我受用一生。我总是坚信，一个人拥有善良（善良比聪明更难），才会拥有真正的快乐。无论走多远，只有走回内心、倾听心声才是正道。常想阳光下，“人闲桂花落”（唐·王维《鸟鸣涧》），精神倘若灿烂，安好便是晴天。