相信学生，班级活动可以放手让他们去闯

张海霞

（内蒙古包头市东河区金龙王庙小学 内蒙古包头 014000）

相信学生，班级活动可以放手让他们去闯

张海霞

（内蒙古包头市东河区金龙王庙小学 内蒙古包头 014000）

在一个班集体里班主任是导演，学生才是主角。我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力。"群众是真正的英雄，学生群众中蕴藏着极大的创造力。"我很坚信这一点。本学期我本着让学生自己相信自己，自己解放自己，不断挖掘学习与活动的潜能的想法，从而，班主任也极大地解放了自己。

班级活动 主角 相信学生

要坚持让学生当主角，但也要防止因“放”而乱得一发不可收拾，教师的主导作用也不能完全忽视。所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。既然学生是班级活动中的主角，那么作为班主任就应该在班级活动中放手让学生去闯。

当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主。在活动中我发现了一些同学比较大胆，一些同学有组织协调能力。此后平时的很多活动都让学生自己主持。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才。

在活动前让学生们对活动的具体内容、形式、活动过程、细节等共同进行商议后自已决定，扩大学生的参与面，对那些不大参加的孩子多提供机会，尽量让每个学生在活动中都有表现的机会，并能够发挥自己的长处。让他们从活动中体会生活与学习的乐趣。活动结束后可以先由学生自己总结收获和体会，以利于以后活动的开展。最后再由班主任总结。

一次语文实践活动的主题是编童话，演童话。我想这正是锻炼孩子的最好时机，于是我提出总体目标：毛遂自荐主持人，自己写主持稿，全班七个组，以组为单位参赛，自编自导自演，包括所有道具等都自我准备。由本组团结一心具体排练。我只管在规定时间观看，由评委选出最佳导演和优秀演员我只负责发奖品，但要求小组成员必须无一人缺席。结果整个童话剧大比拼，我这个班主任是地道的观众，好不自在。但孩子们却忙得不亦乐乎，有专人操作电脑播放背景和音乐，有导演台下的千叮咛万嘱咐，演员台上投入的表演，连平时不善表达的赵升当起匹特曹也惟妙惟肖，赢得阵阵掌声，摘得了最佳演员的大奖。这次活动全员参与。所选内容没有重复的，表演形式也丰富多彩。从服装道具都是孩子们想尽办法置办齐全，上演的七个童话剧取得成功的同时也增强了孩子们的自信心和小组凝聚力。有家长曾告诉我，这段时间有活动怕耽误学习，没想到孩子写作业速度提高了，孩子自己说我得早早写完准备我们组的节目呢！我很欣慰。

紧接着，学校要求班班召开主题班会。我只做了通知，鼓励他们争取比上次有所提高。从选主题到主持人的自告奋勇及节目的确定要求同学们展开竞赛。我告诉了时间，期间再没有过问过。正式开演前一天，主持人告诉我想进行一次彩排，正好赶上音乐课，我就让孩子们请教杜贝老师把把关，需要加动作的地方进行排练。整个班会以社会主义核心价值观为主线，孩子选择了其中的和谐友善的主题。班会题目是《与友善牵手，去拥抱和谐》。节目有九个，开头是小合唱《相亲相爱的一家人》，感觉很温馨，中间有小品、朗诵、三句半和情景剧，有学舞蹈的几个女同学还排了《处处有你》的舞蹈。其间还穿插有人物访谈。主持人告诉我这次也是全员参与，有的节目是两个组合作，说是为了有气势。最后效果还很好，受到大队辅导员老师好评。我只有照相的工作。出乎意料学校决定这个班会全校观摩，这可乐坏了孩子们，他们又在原有基础上更精致了节目，还自己从舞蹈老师和合唱老师那里借来漂亮的演出服，请两个家长阿姨来化妆。正式观摩当天，恰逢区关工委领导来我校视察也一起参加了活动，孩子们的表现很出色，班会很精彩。这一切大大出乎我的意料，没想到我的一次无意放手竟让孩子们取得如此大的成就，这样的好事今后何乐而不为呢！孩子们取得的成功，我内心的高兴甚至比他们都强烈，对，不仅高兴更多的是骄傲！

新年联欢活动是孩子们自己提出的，恳求我让他们自己组织我来参与做游戏，瞧！都不用我分配了。在孩子们一边紧张复习的情况下，挤出两节课举行联欢。在校时间我也看不出他们在排练，我悄悄问了一个孩子，他说，我们怕因为在学校排练让同学复习时分心，只在校外小范围需要合练时在一起，同时又给每个同学已惊喜，算是新年礼物。哈！这些小脑瓜还真人小鬼大呀！虽然只有两节课，但孩子们自己组织的也有声有色，笑声不断。孩子们邀请了数学老师和体育老师一起联欢，内容丰富，形式多样，使在场的师生度过了一个快乐的新年！

放手让学生自己管理自己，就要充分相信和依靠学生，要提出工作具体目标，主要负责人和完成时间，最后有检查验收和成绩评定。这就叫工作有布置，有检查，有总结。

在班级工作中，除活动可以放手，我还确立了以“自主教育”为班级管理的建设方向，启发、引导学生自主管理，自主进步，为学生搭建了一个展示自我的平台，充分发挥了学生的自我教育功能，形成了一个积极向上、师生关系融洽、同学关系和睦、自我约束能力强的班集体。

通过几次活动，在今后的班级管理中，我将继续以自主教育为导向，创建自律班级特色，抓住学生自我教育愿望强烈的心理，激之自教，导之自行，使学生充分参与班级管理，在自主、自动、自律活动中发展自我意识，成为积极主动、全面发展的人。

自主管理，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

班级自主管理，给班主任工作带来许多惊喜：班主任直接管理班务少了，工作轻松了，少了许多事；学生的个人管理能力强了，参与意识强了，表现欲望强了；班级更有活力，活动更加丰富；学生自我教育能力、自我管理能力提高了。这些变化是令人高兴的。

总之，无论什么班级活动都放手让学生自己试一试，相信学生的无限想象力，他们会还我们一个意想不到的精彩！