读懂青春心绪，提高课堂教学效率——中学思品课课堂驾驭的审视和思考

□江苏省苏州市吴中区临湖第二中学 俞静芬

读懂青春心绪，提高课堂教学效率
——中学思品课课堂驾驭的审视和思考

□江苏省苏州市吴中区临湖第二中学 俞静芬

要保证初中思品课的课堂教学质量，就要想办法让我们的课堂充满趣味。文章从读懂初中生的心绪入手，对如何提升教师的课堂驾驭能力进行了探讨。

思品课堂 驾驭能力 教学效率

随着新课改的深入，初中思想品德课学业水平的考试形式也在发生着变化，由原来的闭卷考试，逐渐走向了“双开”考试，即考试是开卷的、答案是开放的。这一中考模式对初中思品学科无疑带来了巨大冲击，在应试教育依然大行其道的今天，初中生的课业负担依然很重。

一、思品课教学中的忧：目前初中思品课教学中存在的问题

初中思品课堂教学驾驭的低效依然是一个带有普遍性的问题，这既有传统的影响，也有现实制约因素。初中思品课堂教学总体上老师讲得多，学生训练少；教学方式上“我讲你听”、“我问你答”、“我说你评”、“我举例你分析”等由少数学生活动的情况多；学生主动发问、普遍参与、充分讨论少。这样的模式，很少有学生会产生兴趣，导致课堂纪律很差，教师难以驾驭课堂。笔者认为，要保证初中思品课的课堂教学质量，就要想办法让我们的课堂充满趣味，让学生神采飞扬、情绪高昂。如何做到这一点，一直困扰着广大思品教师，尤其是一些青年教师。我觉得解决此问题的关键在于读懂初中生的心绪，提升教师的课堂驾驭能力。

二、读懂学生：了解当前初中生的心理特点，采取有效的教学方法，努力营造良好的课堂气氛

现在的学生生活在物质极为丰富的时代，好多都是身在曹营心在汉，人坐在教室，心里却不知道在想什么。回到家里，遥控器在他的手中，想看什么频道就看什么频道；鼠标在他的手中，想上什么网站就上什么网站。现在我们居然要求他光听你老师一个人讲，怎么可能？那么，我们的老师要想锁定学生的注意力，唯一的办法，就是要像电视台一样，做好你的节目。时代变了，学生变了，教育的方式当然也要变。这就需要教师读懂当代初中生的心绪，了解学生的心理特点和他们的喜好。

课堂是教师完成教学任务的主阵地，保持良好的课堂秩序是完成教学任务的重要环节。在教学内容、教学方法基本相同的情况下，课堂气氛愉快和谐的班级成绩显著高于课堂死气沉沉的班级。在教学过程中，教师要充分吸引学生的注意力，充分调动学生自主学习、合作学习的自觉性。在课堂教学中，教师是“主导”，学生是“主体”。教师的积极情感可以激发学生强烈的求知欲，使学生主动地参与学习活动，变“要我学”为“我要学”，让学生主动地“要”来学，而不是被动地“邀”来学。

三、改善思想政治课课堂教学驾驭现状的探讨，提高课堂教学效率

1.搞好与学生的关系，塑造可爱形象。在教学时，我们应该把学生当做你的朋友看待，多和他们聊天，了解他们的内心世界，让他们对你没有戒备心理和排斥心理，这是前提。教学中要给学生以舒适、安全、平等的教学环境，让学生学习的时候没有压力，能够尽情发表自己的见解。学生是很看重老师形象的，他们常会先入为主地判断老师然后决定学习态度。一位让学生厌烦的老师，不管怎样努力，他上课永远吸引不了学生。为此，我们要注意自己在学生中的形象。

2.狠下工夫精心设计、严密构思、认真备课。有时我们在上课时可能会有这样的感觉：自己讲得很起劲，可学生就是入不了情境。这就需要我们了解学生，备好学生，要与学生充分地交流沟通，了解学生的基础和兴趣及学习水平、学习能力，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好地掌握节奏，驾驭课堂。要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。

3.合理安排课堂教学结构，用激情和思考点燃思品课堂。每节课45分钟，容量有限，只有合理安排课堂教学结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生参与的积极性，从而打造高效课堂。其实思品课是很容易发挥学生主体性的地方，尤其是联系实际运用观点的部分。成功的经验表明：思品课的开头要简洁、明快、巧妙，迅速把学生的注意力吸引到本课的主题上来，切忌拖拉或绕远。结尾要精练，这时学生已对本课内容十分熟悉，教师只要画龙点睛、突出重点或提出希望即可，切忌冗长。

4.要抓好课堂秩序的管理，保证课堂教学质量。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。有的教师只顾自己讲，不顾学生听不听，导致课堂纪律涣散。作为一名思品教师，我们除了专心致志地讲好计划讲授的内容外，必须时刻关注学生的听课情绪，控制好课堂教学纪律。

在教学过程中，我们要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，读懂学生心绪，充分调动学生学习的主动性、积极性。只有我们用课堂教学的魅力把学生的主动性和积极性充分调起来时，我们就能轻松自如地驾驭课堂教学，提高教学的实效性和针对性。