牛津初中英语阅读课的词汇教学三步曲

□江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学 舒金兵

牛津初中英语阅读课的词汇教学三步曲

□江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学 舒金兵

在英语阅读教学中进行有效的词汇教学，可以有效地培养学生的英语综合能力。作者分析了目前英语阅读教学中词汇教学存在的误区，据此提出了自己的看法，并就如何进行有效的词汇教学提出了三条策略。

初中英语 词汇 教学 三步曲

牛津初中英语教材《FUNWITH ENGLISH》每个单元的第二课时是Reading部分。阅读内容丰富，贴近生活，但篇幅长、生词量大让老师学生都深感头痛。如何在初中英语阅读教学中进行有效的词汇教学，是我们必须思考的问题。

一、初中英语阅读课型中词汇教学的三误区

误区一：阅读课前彻底扫除词汇障碍。这种做法达不到新课程标准要求的初中学生“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”、“能够阅读含有3%的生词量的英语短文”的阅读理解能力要求。

误区二：阅读中完全舍弃词汇教学。认为阅读教学过程中不应该停顿下来讲解词汇、语言点，以便对文本有整体的理解。但要知道，词汇是语篇的基本单位，词汇在不同的语篇有特定的意义。忽视了词汇在语篇中的特定含义，会对文章理解造成偏离。

二、关于初中阅读课教学的三点认识

1.阅读课的核心是“阅读”并“理解”。阅读课教学的主要目的是培养学生包括根据上下文和构词法推断、理解生词的含义的能力，快速获取信息的能力，获取特定信息的能力，进而领悟作者要表达的观点等综合能力，而不是逐句逐段解决其中的语言点、语法点。

2.阅读课型中有效的词汇教学是必要的。语言学家库珀（COOPER）研究发现，词汇量是影响学生理解阅读材料的最大障碍。但我们必须明确：阅读课型的词汇教学是辅助阅读教学的，是为阅读服务的，不能本末倒置。

3.阅读课型中词汇教学要分阶段及分层教学。教师应根据课程标准的要求和学生实际水平，对词汇进行分层处理。读前和读中的词汇教学是为理解服务的，教的应该是关键词。读后的词汇教学则应根据课标要求分层次要求。词汇教学不能平均用力，而应有所侧重。

三、词汇教学三步曲

1.词汇教学“三步曲”之第一步——阅读前。

（1）直观法。有的词汇可以利用实物、简笔画、课本插图或投影图片来介绍；有的词汇则可以用模拟、示范动作或采用面部表情来学习；有的词汇还可以利用电影、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式来呈现词汇，这既给学生留下了深刻的印象，不易忘记，也能营造积极热情的阅读气氛。

（2）创设情境。创设与文本材料相关的真实情境，或利用PPT介绍文本的大意或背景，自然引出需要呈现的新词汇。如在学习9AUnit6《Murder in ValleyTown》一文时（有31个新词汇，不可能每个词都在阅读前呈现），我结合我市前几天的一起犯罪案件，边呈现图片，边介绍这个案件，自然地引出了生词victim、bleed、clue、death、witness等，在真实案件的帮助下，学生更易领会这些生词。

2.词汇教学“三步曲”之第二步——阅读中。

有些新词汇、新短语需要在学生对文本有整体理解后加以解决。此阶段可以采用的方法有以下几种：

（1）语境法。如8B Unit1阅读文本中有这样一个句子：The pollution was terrible then because the factory used to dump its waste into the river.Dump这个词不多见，但通过pollution、factory、waste、river等几个词的信息，学生完全可能猜得出Dump是“倾倒”或类似的意思。如果老师直接告诉学生意思，学生便少了一次提高的机会。

（2）构词法。常见的构词法有前缀、后缀及合成词。当学生了解了ir-、im构成否定前缀，就不难猜测出irregeular、impossible的含义；当了解了后缀-ness加在形容词后可以变成名词后，就不难猜到darkness、kindness等词的含义。

（3）英英释义法。教师在阅读教学中要尽量用英语，可以通过近义词、反义词或英语语句解释。如9Aunit 5的阅读材料是关于Audrey Hepburn的，有个句子：It was a big success and Audrey Hepburn become famous immediately.Immediately不容易猜得出意思来，可以用学生学过的at once来解释。

3.词汇教学三步曲之第三步——阅读后。

（1）呈现关键词，复述课文。要求学生运用关键词口头复述课文，可以帮助学生巩固相关词汇，理解课文内容。也可以要求学生利用关键词进行书面复述，既能巩固词汇，还能提高书面表达能力。

（2）锁定目标词汇多层次练习。明确目标词汇，有针对性地巩固练习。包括词汇的拼写、运用等。如9AUnit 3阅读后我设计了以下Sigmund Frieng针对学生关于苦恼来信的回答的缺词填空练习：I’m very glad to_______（offer）you some _______（advice）.I think，as a student，you should have your ______（hobbies），but you plan your time carefully.You should _________（complete）your work first and you canchoose one _______（hobbby）each day.I hope my suddestion is______（worth）taking。这个练习的内容与文本紧密联系，这样的词汇巩固科学而有效，也进一步加深了对文本的理解。

在阅读教学中，我们应正确处理词汇教学。阅读并理解是核心，词汇教学是必要的补充。分层次教学词汇，促进学生记忆和灵活运用所学词汇，这既能扩展学生的词汇量又能提高阅读理解能力，从而真正提高英语水平。