“大体育”在低年级学生行为习惯养成中的独特作用

□福建省建瓯市建州小学 池长春

“大体育”在低年级学生行为习惯养成中的独特作用

□福建省建瓯市建州小学 池长春

“大体育”是指学校开展的一切体育活动的总称，包括体育课、课间操、路队、队形队列展示表演等内容。“大体育”在低年级学生行为习惯养成中具有独特的作用，有助于强化校园生活秩序，有助于强化建立公平的竞争意识，有助于学生健康安全地生活、积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活。

大体育 学生行为 习惯养成

面对刚刚步入小学校园的低年级学生，教育工作可谓千头万绪，有经验的校长总是从养成教育抓起。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。作为一名同时担任体育教育和德育工作的教师，在工作中，我发现“大体育”在低年级学生行为习惯养成中具有独特的作用。

一、低年级学生行为习惯要求

教育重在习惯养成，而低年级学生入校之后必须尽快养成以下三个方面好的行为习惯。

1.学习有规范。懂得班级是一个集体，应该有统一的行动规范要求，如：在班级，说好普通话、坐姿要端正、读书要专心、不乱扔杂物、不随地吐痰、借别人的东西及时还。

2.生活有要求。在路上，靠右行、队列整齐、见到师长会问好；在家进餐不偏食挑食、不剩饭；与人相处要有自我意识、角色意识、尊重意识、团队意识、责任意识等。

3.做人有标准。形成初步的是非善恶观、懂得孝敬父母、会尊敬师长、助人友爱等，懂得关心帮助别人，自己能做的事自己做，自己的东西摆放整齐，不迷电视，遵守作息时间，作业认真及时，不要家长陪读。

行为习惯养成的内容涉及到儿童的生活与学习两个方面。行为是指受思想支配而表现出来的外表活动，以儿童的生活为基础，设计适合儿童健康成长的学习活动，有利于低年段学生养成良好的行为习惯。

二、“大体育”强化校园生活秩序

大体育观带来大体育活动，这里所定义的“大体育”是指学校开展的一切体育活动的总称，包括体育课、课间操、路队、队形队列展示表演等内容。体育作为学校育人的重要课程内容，贯穿于学校教育的方方面面，影响着学生的行为习惯养成。如学校育人环境有专用的田径场、育人活动有出操做操、班级教育有队列与路队、学科教育有体育课、社团活动有体育竞赛等。

建州小学是一所建校一年的完全小学，建校时只招收一年级新生，今年增加到两个年段，分别为一、二年级。如何迅速地培养学生良好的行为习惯，形成积极向上的校风？学校认识到“大体育”的独特育人作用，把体育课、课间操、课间体育活动、体育竞赛推到育人前台，培养低年级学生良好的行为习惯。

1.体育课训出完美队列队形。培养新生的纪律意识和秩序化，最有效的办法就是队列队形训练。从排路队到队列转换，从四面转向到齐步前行，从列队上下楼到直角行进……经过近一年的训练，队列训练已初见成效。

2.出操做操，操练出学生的精气神。学生天天做操，天天得到锻炼。出操时，老师在台上喊：“全体立正！”学生齐呼：“正！”一个个小学生就挺直腰杆，挺立在操场上。一应一答之间形成互动，学生团队意识逐渐形成。展示时，为每个班设计口号，班级出场，齐呼口号：“一（1）一（1），永争第一！一（2）一（2），独一无二！”在出操训练中，学生获悉了小组团队、班级团队和学校团队的意识。建州小学还以“金拇指赏识教育”激励学生，在“赏识向上”的指引下，出操、课间操成了学校的荣誉展示台、魄力展示台，营造了积极向上的育人氛围。这对于培养学生的集体荣誉感是非常有益的。

3.体育大课间活动培养学生的秩序意识。如果学生课间时间是在追逐打闹中进行，容易发生踩踏等安全事故。针对这个问题，建州小学在广场地面上做足文章，画出数十个游戏图案。学生下课了，可以根据各自喜好，进行跳格、掷沙包、“贴膏药”等体育游戏。游戏的规则由学生制订。通过游戏学生更愿意遵守规则，让原本无序的课间活动因有了体育游戏而变得富有秩序。

三、“大体育”强化建立公平的竞争意识

枯燥的训练不符合低年级学生的特点，可以体育竞赛激发学生参与热情，引导价值取向。学校可以组织经常性的竞赛，制定比赛标准，设定比赛条件，把人人参与、公平竞赛作为培养学生行为规范的重要活动。

在首届阳光体育节上，学校根据一年级新生的特点，设置了眼保健操、队形队列、广播操和一分钟跳绳4个竞赛项目，每个班都是全员参与。虽然都是一年级小朋友，但他们训练认真、主动，就像他们喊出的口号：我愿意，我能行！学生在体验运动乐趣和魅力的同时，养成良好的运动习惯，进一步锻炼学生的意志，增强了自己的集体荣誉感。

四、“大体育”培养学生行为习惯的反思

建州小学倡导“大体育”教育，将体育作为学生行为习惯养成的第一把钥匙，在短时间内培养了学生良好的行为习惯，在健康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活的三个层面作了有意义的探索。

1.纪律意识迅速建立是负责的表现。刚入校门的孩子还没有任何的纪律意识，他们行为散漫，不懂得尊重别人，不知道什么是校规。如果放在一所完整的小学，有中高年级学生引导，也许可以很快进入角色，但建州小学是一所新校，只有一年级新生，没有影响，只剩教育。在这种情况下，体育以直接的方式让学生迅速建立起纪律意识，使学生的身心真正融入校园。

2.具有团队意识和责任意识是积极生活的表现。现在的孩子大多是独生子女，自我意识很强，合作意识相对淡薄。通过体育运动，学生很直观地参与到团队中，有了前后左右的伙伴，有了组长和组员，有了配合，慢慢地就有了团队意识。而班长、队长、排头的同学、组织者们，在活动中明确了自己的责任，开始学会担当。

3.荣誉感引导正确行为习惯是健康生活的表现。学生在体育过程中的优异表现，往往都能得到教师的表扬。教师在课堂上也应该有意识地引导学生赏识、赞美自己和他人，由此形成正迁移，使学生在行为规范、品德、学习和生活习惯方面都得到加强。

学生良好行为习惯的养成，需要设计适合学生生活的教育。以“大体育”观指导体育教育，把体育融入到学生良好行为习惯的养成之中，长期坚持不懈地培养和训练，低年级学生形成良好的行为习惯就不是一件难事。

我国体育事业、体育产业的发展经历了一个曲折的过程，取得了辉煌的成就，特别是改革开放以来所取得的成果毋庸置疑。这是一个认识和观念不断更新的前进过程，也是一个经验和操作能力不断提高的前进过程。我们要以发展的眼光和创新的精神解决实际问题，要正视现实状况，在肯定成绩的基础上保持清醒的头脑，以坚定不移、改革创新的精神继续前进。